通过对国内外有关语言学习策略与语言学习相关研究的回顾，大量研究表明，语言学习策略与语言交际能力之间存在着密切的关系，语言学习策略的使用影响着语言交际能力习得的速度和最终达到的水平。故重视语言学习策略与语言交际能力关系的研究，对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法，提高学习效果等方面都具有重大的理论意义与实践意义。 本研究在以往研究的基础上，首先采用问卷法和口语测试法分别考查了高校英语专业大学生英语学习策略使用的总体状况和英语口语交际能力的总体状况，并在此基础上进一步全面、深入地探讨了英语学习策略与英语口语交际能力的关系。结果表明：(1)高校英语专业大学生学习策略使用的总体状况是基本乐观的，绝大多数(99.21％)大学生都在一定程度上使用各种学习策略。在四项学习策略使用的偏爱程度上，最偏爱使用的是形式操练策略，余下的依次为功能操练策略、交际策略和母语策略；(2)高校英语专业大学生在学习策略使用的数量和频率上存在显著的性别差异。女大学生在学习策略使用的数量和频率上显著高于男大学生；(3)高校英语专业大学生口语交际能力各构成要素得分之间存在显著差异，其中，在语音、语法上的得分最高，其次是内容和得体性，流利性最差；(4)高校英语专业大学生口语交际能力存在显著的性别差异。女大学生口语交际能力的总体水平显著高于男大学生；(5)形式操练策略与口语交际能力各要素及其总分之间均存在显著正相关。单因素方差分析及多重比较结果显示，形式操练策略对语音、语法的影响较之对内容、流利性、得体性的影响更为显著；就总分而言，在“基本不使用”与“使用”之间的差异较之在“使用”与“经常使用”之间的差异更为显著；(6)功能操练策略与口语交际能力各要素及其总分之间也存在显著正相关。单因素方差分析及多重比较结果显示，功能操练策略对内容、流利性、得体性的影响较之对语音、语法的影响更为显著；就总分而言，在“基本不使用”与“使用”之间的差异较之在“使用”与“经常使用”之间的差异更为显著；(7)交际策略与口语表达内容、流利性及其总分之间均存在显著正相关，而与语音、高校英语专业大学生语言学习策略与口语交际能力的相关研究语法、得体性之间的相关不显著。单因素方差分析及多重比较结果显示，交际策略对口语表达的流利性影响最为显著，而对于口语表达内容及其总体水平的影响则是具有一定限度的;(幻母语策略与口语交际能力各要素及其总分之间均存在显著负相关。单因素方差分析及多重比较结果均显示，口语交际能力各要素得分及其总体水平随着母语策略使用频率的上升而显著降低;(9)母语策略、形式操练策略、功能操练策略及交际策略对口语交际能力均具有预测作用;(10)具有不同口语交际能力水平的大学生，在各项学习策略的使用频率上也存在显著差异，高水平者较之低水平者更频繁的使用形式操练策略、功能操练策略和交际策略，而很少使用母语策略。中等水平者虽在形式操练策略、功能操练策略和交际策略的使用频率上显著高于低水平者，在母语策略的使用频率上低于后者，但与高水平者相比，表现为较多的使用母语策略，而在功能操练策略的使用频率上则明显不足。 笔者针对上述结果进一步从外语教学方法、语言学习环境、考试制度、学习者自身因素并借鉴了交际能力理论和心理语言学的部分成果对其成因进行了分析与讨沦，并从外语教学方法及学习策略的训练两方面对外语教学提出了一些建议。