数字化的生存环境使得信息素养成为每个公民必备的重要生存能力。作为未来的教师，高师学生的信息素养水平将影响到中小学教育的整体发展水平，关系到我国未来人才的发展状况。因此，高师学生的信息素养培养尤其重要。 信息素养内涵的演变揭示出它是一个动态发展的、多元化的、多层次的综合性概念。教育和信息技术教育的实践进一步要求个体信息素养的提升。而作为培养专业化教师队伍的高师院校，注重培养学生的信息素养是适应了当前教育信息化、高师课程改革、中小学信息技术教育发展和自身职业素养的要求，具有特殊的现实意义。 高师院校的特性决定了学生信息素养内涵的特殊要求。基于此，本课题采用分层随机抽样的方法调查了江苏省的三所高师院校学生的信息素养现状。通过对调查结果的整理，并结合对部分教师的访谈发现，高师学生信息素养现状不如人意。其原因主要是学校管理层和教师的教育教学观念守旧，学校课程设置存在一定的弊端，培养中实践性环节的缺乏和对学生网上行为引导不足。据此，本课题的研究力图抓住素质教育这个契机，通过转变各参与要素的教育教学理念，重视培养中的实践性环节，加强对学生网上行为引导和构建信息素养培养的课程体系和评价体系，探讨高师学生信息素养培养的策略。