学生满意度是从学生的角度测量其感受到的教育服务质量与其期望值的距离。近年来，随着我国深入贯彻落实以人为本为核心的科学发展观，人们判断事物是否满足人的主观需要及其满足程度的价值评价意识普遍增强，满意度理论被广泛应用到各行各业。学生是教育的对象，也是教育活动的主体，学生满意是衡量教育服务质量的重要指标，因此，学生满意度的研究近来日渐增多，但是从微观的教学活动角度研究学生满意度的成果并不多见。　　 本文研究的目的是将学生满意度理论应用到微观的课程建设层面，一方面推动《大学生心理健康教育》课程“以人为本”的科学发展；另一方面完善学生满意度的理论研究和实践应用。笔者设计了一套具有一定信度和效度的测评问卷，并以广西大学为例分析了《大学生心理健康教育》课程的学生满意度现状，发现学生对该门课程具有“较高期望值”，但学生实际满意度是“一般满意”，不同背景的学生对课程的满意度存在显著差异。最后本文提出针对性的发展对策：建立专业化的心理健康教育教师队伍；优化《大学生心理健康教育》课程体系；优化《大学生心理健康教育》的教学组织模式；加快教学手段的现代化建设；创造良好的心理健康教育校园文化。