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高校教师对培养优秀人才、推动科技创新、促进经济发展都有着举足轻重的作用。在我国，高校非常重视教师的学历、教学水平与科研成果，忽视了教师的职业健康水平。2005年起，随着高校教师职业健康问题的日渐突出，一些经济发达地区的高校开始对职业健康安全管理的体系(OHSMS)进行研究和尝试，如清华大学的“教师关爱计划”。但时至今日，珠三角地区尚无相关体系的构建。因此，在广东省构建高校教师职业健康安全管理体系具有重要意义，该体系不仅为高校管理者提供一套科学化、系统化的管理工具，而且为高校教师职业健康维护与促进提供积极建议与科学手段。
本文在国内外职业健康安全管理体系构建发展状况及基本理论研究的基础上，本着实证分析与理论分析相结合的原则，通过分析广东省643名高校教师的体质测试成绩和184名高校教师的的职业健康意识数据，发现了他们职业健康现状，辨识了他们职业健康风险源，量化了职业健康风险源权重，构建了广东省高校教师职业健康安全管理体系，得出以下主要结论：
1．广东省高校教师职业健康安全管理系统分为职业健康意识与体质健康两部分。
2．广东省高校教师职业健康意识总体水平较好，但是，对体育运动的认识较差。他们的健康意识风险源为健康认知、健康情感、健康意志三个意识维度，其中，风险源(权重)由高到低排序为：健康意志(权重)＞健康认知(权重)＞健康情感(权重)。
3．经过一轮健康意识测试，问卷保留17项有效条目。
4．广东省高校教师体质健康水平较差。与普通国民相比，体质测试总体水平、优秀率、良好率均低于普通国民，且不合格率高于普通国民。
5．广东省不同性别高校教师在不同年龄阶段的体质健康风险源不同。24-39岁男性高校教师的体质健康风险源为：身体成分(身高体重项目)、肌肉力量(握力项目)、肌肉耐力(俯卧撑项目)，风险源(权重)排序为：肌肉耐力(权重)＞肌肉力量(权重)＞身体成分(权重)；24-39岁女性高校教师体质健康风险源为：心肺功能(肺活量项目)、神经适能(闭眼单脚站立项目)、肌肉耐力(1分钟仰卧起坐)，风险源(权重)排序为：肌肉耐力(权重)＞平衡素质(权重)＞心肺适能(权重)。广东省40-59岁男性高校教师体质健康风险源为：肌肉力量(握力项目)；40-59女性高校教师暂无发现风险源。
6．基于上述研究发现，建立广东省高校教师职业健康安全管理应用软件，提高高校职业健康管理水平，促进高等教师事业的可持续发展。
本文在国内外职业健康安全管理体系构建发展状况及基本理论研究的基础上，本着实证分析与理论分析相结合的原则，通过分析广东省643名高校教师的体质测试成绩和184名高校教师的的职业健康意识数据，发现了他们职业健康现状，辨识了他们职业健康风险源，量化了职业健康风险源权重，构建了广东省高校教师职业健康安全管理体系，得出以下主要结论：
1．广东省高校教师职业健康安全管理系统分为职业健康意识与体质健康两部分。
2．广东省高校教师职业健康意识总体水平较好，但是，对体育运动的认识较差。他们的健康意识风险源为健康认知、健康情感、健康意志三个意识维度，其中，风险源(权重)由高到低排序为：健康意志(权重)＞健康认知(权重)＞健康情感(权重)。
3．经过一轮健康意识测试，问卷保留17项有效条目。
4．广东省高校教师体质健康水平较差。与普通国民相比，体质测试总体水平、优秀率、良好率均低于普通国民，且不合格率高于普通国民。
5．广东省不同性别高校教师在不同年龄阶段的体质健康风险源不同。24-39岁男性高校教师的体质健康风险源为：身体成分(身高体重项目)、肌肉力量(握力项目)、肌肉耐力(俯卧撑项目)，风险源(权重)排序为：肌肉耐力(权重)＞肌肉力量(权重)＞身体成分(权重)；24-39岁女性高校教师体质健康风险源为：心肺功能(肺活量项目)、神经适能(闭眼单脚站立项目)、肌肉耐力(1分钟仰卧起坐)，风险源(权重)排序为：肌肉耐力(权重)＞平衡素质(权重)＞心肺适能(权重)。广东省40-59岁男性高校教师体质健康风险源为：肌肉力量(握力项目)；40-59女性高校教师暂无发现风险源。
6．基于上述研究发现，建立广东省高校教师职业健康安全管理应用软件，提高高校职业健康管理水平，促进高等教师事业的可持续发展。