汉字教学是菲律宾汉语教师在汉语课堂中的重难点,本文以教学体制完善的丹辘新民中学为例,对菲律宾汉语学习者的书写偏误、偏误成因、解决策略以及教学方法等进行了全面研究。首先通过问卷调查的方式,从被调查者书写汉字的静态输出结果统计出偏误所在,再对书写偏误进行归类。接着从问卷中选取出错误率较高的字词,再以录制小视频的方式动态记录学生书写时的笔画走势;以动静结合两种方式找出书写偏误并对其进行分类为:笔际关系类、偏旁部首类、多/少笔画类、繁体字以及其他偏误;接着又对以上偏误成因进行分析,从母语负迁移、授课老师和学生习得能力三个方面探索菲律宾的汉字学习者出现此种偏误的原因;反复实践后整理出有针对性的汉字教学方法,如:关于汉字认读、偏旁部首、间架结构、书写规则等方面的教学方法。由点到面设计出有关识记方面的“汉字树,词语卡片复习法”;练习偏旁部首的“以旧带新,部件练习法”;练习笔顺走向的“书空练习法”;偏向词汇积累的“词汇树”“词语猜猜看”等有关汉字教学法的课堂活动;最后把总结整理完善的教学方案以讲座和互联网形式向菲律宾的汉语志愿者老师们进行推广,以趣味积累和硬笔书法比赛的形式向菲律宾的汉语学习者们进行推广。