培养具有创新能力的素质人才,是教育工作改革的要求。推动教育教学方式创新是响应国家培养高素质人才关键举措。要促进教育的发展,落实好人才培养的任务,必须推动教育教学方式的应用创新。案例教学法是一种具有高度实效性的方法,选用鲜活的案例对《中国特色社会主义》教材知识进行补充,激发学生学习兴趣,在理解知识的过程中促进学生素质能力提高,进一步提升学生认同感。但是案例教学法在《中国特色社会主义》实际的运用过程中出现了一些问题,如部分教师对案例教学法认识不到位,忽视了案例隐藏的育人价值,忽视了案例评价的重要作用,忽视学生个体差异性,教师案例选取难度大等。这些问题不加以重视,学生综合素质难以得到发展,也导致案例教学失去教育价值。《中国特色社会主义》案例教学应用现状和教学效果提升这两方面内容是研究的主体部分,针对案例教学在《中国特色社会主义》实际运用中存在的问题,进行提升教学效果的对策研究,进而优化运用。具体的研究内容和结论包括以下部分:第一,阐明研究基础。介绍研究背景及意义,采取文献法梳理了国内外研究现状,进而分析了研究不足之处,最后说明了研究路线和研究方法,点明了创新之处。第二,案例教学法概述。主要解读了案例教学法的概念、特点、理论依据,以及在《中国特色社会主义》中运用案例教学法的理论依据和现实必要性。第三,说明《中国特色社会主义》教材内容与案例教学流程。对《中国特色社会主义》中运用案例教学法流程进行说明,阐明了案例教学法实施过程中课前、课中、课后的运用过程。第四,分析《中国特色社会主义》案例教学运用现状与实例。对教师、学生进行调查,对课堂教学实例分析,明确了案例教学在运用中取得的成就以及存在问题,进一步剖析了原因。调查结果分析得出教师和学生普遍期待、认同案例教学法在《中国特色社会主义》中使用,然而运用中也暴露了一些问题,如教师认识误区、案例教学实施时间分配不合理、学生认知水平与案例内容匹配度不高、学生参与课堂的主动性不强、案例选择渠道限制与选取困难、案例评价与教学目标偏离。针对问题剖析原因发现,教师对案例教学的认识和能力有待提升,学生的学习方式有待转变,案例资源环境与教学管理有待进一步改善。第五,提升案例教学在《中国特色社会主义》中教学效果策略研究。从三个主体出发,提出提升教学效果的策略。一是从教师主体出发,主动更新教学理念,形成科学认识;重视教学过程,形成科学素养;深度研究教材理论,提升运用能力。二是从学生主体出发,要结合学生个体差异,突出案例问题针对性;学生转变学习方式,增强课堂讨论积极性。三是实现案例选取最优化,建立科组案例库;收集学生案例;优化选取案例。四是提升教学管理规范性,建立多元评价体系,课时安排合理化。