阅读是人们获取信息和知识的重要手段,也是英语学习的主要输入方式之一,在高中英语教学中占据重要地位。但在实际的阅读教学过程中,却总是存在如词汇量欠缺、缺少阅读动力、阅读策略使用不得当、阅读面狭窄等问题。广大教师们也对该采取什么样的阅读教学模式来提高学生的阅读水平而感到苦恼。针对这一情形,本论文试图探索阅读策略的使用是否能够提高学生的阅读能力。本次研究在笔者任教的两个高一班级中展开,采取问卷调查、实验研究以及访谈三者相结合的方式。本文首先阐述了进行阅读策略教学的背景现状以及研究的必要性和目的。其次,阐述了阅读的定义和模式以及阅读策略的定义和分类,并且介绍了国内外的相关研究。在实验初期,通过期初的年级统一考试对学生进行实验前测,并且在任教的两个班级进行问卷调查,以了解学生的阅读观念和阅读策略的使用情况。通过对问卷调查的分析,可以帮助学生取长补短,从而在实验班有针对性地开展阅读策略教学。在实验班,鼓励学生制定阅读计划、及时进行反思、建立词汇库、开展阅读策略教学。在实验后期,通过期末的年级统一考试对学生进行后测,并且对学生进行访谈,以了解学生在进行阅读策略培养后的态度。在实验结束后,将前后测的成绩通过SPSS16.0软件进行分析,发现实验班的学生在经过一个学期的阅读策略教学后,阅读水平较对照班有显著的进步。这一实验结果说明了本研究所探究的阅读策略教学对提高学生阅读能力具有一定的有效性。在本文的最后,笔者总结了此次研究的发现,了解了学生对阅读策略的使用现状,发现了学生的阅读能力和阅读策略使用意识都得到了提高,同时,提出了几点对高一学生和教师的建议;最后,反思了此次研究的不足,对于这些不足,我希望能在日后避免。