线条是一种古老而奇特的艺术语言,儿童从涂鸦期开始,就以线条作为绘画表现的基本手段。可以说,线描绘画是儿童描绘客观对象、表达思想情感最为重要的方法。实际上,从物理层面来说,我们所认为的生活中的线条不是真正意义上的线,而是人们在头脑里对物象简化和归纳后呈现出来的特定形式。所以,儿童在学习线描画的过程中,无疑可以提高观察、分析、简化和归纳客观事物的能力,这些能力对于儿童智力的发展起到了关键作用。线描画在材料方面没有严格的限制,儿童可以自由地选择自己喜欢的材料和表现方式描绘物象,表达情感,这样的自由度既能保护孩子的绘画热情,又能保护孩子情感的真实性。当然,这其中少不了教师的引导和启发,孩子隐藏在大脑里的意象往往需要教师或家长的引导才能表现出来。然而纵观现阶段的线描课程教学,部分教师在教学过程中仍然以技法传授为重,未能立足于儿童的长远发展,且教学形式僵化、教学内容单一、不符合学生的心理发展水平和兴趣,导致了学生作品“程式化”的不良趋势。因此,提高小学第一学段线描课程教学的科学性和系统性显得十分必要,这也正是本论文研究的重点。本论文由四个部分组成:第一部分主要从学生身心发展和绘画能力的特征两个方面论述了小学第一学段学习线描绘画的前提和基础;第二部分主要从线条本身的独特魅力以及线描绘画对学生发展的促进作用两个方面论述了线描学习的意义与价值;第三部分主要从线描的基本理论知识、写生教学以及多角度的评价标准三个方面论述了线描教学的实施策略和评价方法;第四个部分结合具体教学案例,在实践的基础上验证理论的科学性,为线描教学实践提供有意义参考。