近年来,批判性阅读受到了越来越多的研究者的关注。批判性阅读主张读者以质疑的态度,推理分析文章结构,客观理性判断评价文章观点。通过挖掘文章深层次的信息,读者能够对文章有更加深入透彻的理解。西方国家对学生批判性阅读能力的研究开始较早,而我国相关研究起步较晚,并且更多的集中于理论研究。为此,作者通过探究高中生批判性阅读教学的具体措施,以实验的方法验证批判性阅读在高中英语教学中的效果。本研究以建构主义学习理论作为理论基础,对相关文献进行分析,并认真研究本课题所涉及领域的研究现状,以理论结合实践的方式阐明高中批判性阅读教学实施的必然性。笔者选取任职学校两个平行班作为研究对象,分别采用传统和批判性阅读教学进行英语阅读教学。研究过程中,作者采用问卷调查,访谈,测试,数据分析等方法进行实验研究。研究后期,笔者对两个班级的测试成绩进行差异比较,并和实验班学生进行问卷调查和访谈,了解学生对批判性阅读教学的评价。实验结果表明:批判性阅读教学提高了学生的阅读熟练度,在前后两次测试成绩比较中,P=0.000<0.05,学生成绩明显提高;批判性阅读教学提高了学生批判性阅读能力,实验后,在词汇推理、文章理解、分析推理三个方面,学生成绩分别提高16.5%、19%、18.6%;批判性阅读提高了学生的批判性阅读意识,学生加深了对批判性阅读的理解,并提高了批判性阅读应用意识。学生对批判性阅读的满意度较高。