改革开放以来,随着经济的高速发展,社会也取得了巨大的进步,由于相对于自然科学而言,教育更多的是靠近社会科学,与社会的关系比较密切,因此我国的教育事业也得到飞速的发展。教育应该适应学生的发展,学生应该与社会的要求相一致,也就是说教育应该按照社会的需求培养学生,但是我们不得不承认现在的教育根本不能满足社会对人才的需求,目前社会需要全面型人才,更需要创新能力强的毕业生,由于我国高等教育在培养学生创新能力方面没有跟上时代的步伐,成为高校学生毕业就等于失业的一个重要原因,为了解决这一状态,教育部提出了创新教育的指导思想,各个高校也都围绕着这一指导思想进行教学改革。为了能为社会培养所需要的体育人才,高校体育教学也应该进行教学改革,制定符合高校教学要求的教学模式,以提高高校体育教学质量,完善体育人才培养机制。我国在教育工作会议上也提出过“要实施以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素质教育。”有了国家教育方针的指导,各高校教育家结合教学实际相继推出了多种教学模式,其中使国家和学校普遍认同并取得显著效果的是建构主义教学模式。因为现在高校教学从过去的重知识传授正向培养学生能力方向发展,以促进学生如何学的理念逐步占有重要地位,另外建构主义作为一种新型教学理论,它的教学观点非常符合现代社会对人才的需求,以学生自主建构为中心和外界刺激不能忽略的教学理念对体操教学改革提供了契机,同时也提出了多种有利于发挥学生主动性的教学方法,建构主义教学模式的成功运用也解决了部分高校体操教学一直存在的问题。本文立足于“建构主义理论”,以教学改革为切入口,对教学方式进行优化,希望以此增强学生自主性、协作性学习的能力。本文首先采用文献综述和专家访谈法对国内外建构主义理论进行总结和归纳,理顺建构主义理论的具体内容,提取建构主义教学思想,建立建构主义教学模式和方法。对建构主义教学模式运用到体操教学中存在的问题以及如何解决与专家进行探讨,同时概括了建构主义理论指导下体操教师的教学行为,然后运用教学实验法从陕西师范大学2011级体育教育专业中随机选取两个班进行实验,对照班运用常规教学模式进行教学,实验班运用建构主义教学模式进行教学实践。实验结束后,运用问卷调查法、数理统计法对实验后获取的数据进行整理统计与分析,得出如下结论：运用建构主义教学模式进行教授的学生,在对体操学习的兴趣、体操动作的思考与延伸以及学生团结合作等方面均优于常规教学模式教授出来的学生。建构主义理论指导下的教学模式能促进学生主动探索和学习,促进动作技能在大脑中运动表象的形成,同时真实的情境、学生之间的互动交流以及和谐愉快的学习气氛也有利于学生动作技能的形成。但是建构主义教学理论也存在着一些不足之处,需要我们进一步完善和优化,从而使建构主义教学理论真正的为高校体操教学服务,为培养社会需要的人才服务。