在当前新课标环境下，各中小学就如何打造“高效课堂”、开展符合学生身心发展规律的健康教育进行了积极探索。然而，作为教育体系重要环节之一的作业并未引起足够的重视。作业是课堂教学活动的延续与发展，是学生巩固与应用知识、教师了解学生学习动态及评判学生学习质量的手段与方式。许多教师仍然认为学好初中数学就应该多做题，因而热衷于“题海”战术,追求“由量变引起质变”,这样加重了学生负担。作业量的优化是一项比较复杂的系统工程，“合适”的量与知识点的难易程度、学生的个性化差异、试题类型等相关。本文首先通过问卷调查、走访座谈、了解并分析当前初中数学作业量的现状，发现目前学生作业量仍然很大。接着，以鄂州市城区初级中学为样本开展了实验研究。研究者在实验班设计作业量为：每个新知识点设计课外作业量在10～15题内，两个参照班分别低于、高于这个量。结果表明：在不考虑教师教学水平的差异、题型的难易度、学生个体差异等因素的前提下，教师对每个新知识点若能精心选题，合理控制一定的练习量，也能达到巩固新知、提高学生的学业成绩的目标。在此基础上，结合当前初中数学教学的实际情况，我们认为教师可以通过提高练习的有效性、减少练习的重复度和加强练习的创新性等途径来优化初中数学的作业量。本研究在调查与实验的基础上，提出初中数学教师应该树立新的教学理念，以学生为本，优化作业量，使练习达到最优的效果。