在农村中小学体育活动中,体育教师是活动的主要策划者,学生是参与者,体育教师的教学态度决定了体育课程的开展,也很大程度上决定了学生体育素养的构建,而体育教师的职业倦怠在很大程度上影响着体育工作的开展。就社会发展形势而言,学校体育也越来越受到社会的关注,但是体育教师这一特殊职业已经严重影响教学工作的实施。在研究的过程中,通过查阅大量文献资料发现,关于农村中小学体育教师职业倦怠的相关研究或论述还是相对较少的。邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠因为形成原因的差异其表现也各不相同,所以,在错综复杂的局面下,发现职业倦怠的表现可以分为:意识、认知、情绪、职业前景等方面的表现,但综合而言还是意识层面的问题,所以,在寻找解决办法的同时,更加注重思想意识层面的引导。在本次论文写作过程中,作者以自身为例个体深入解析,以纵向时间为轴,横向事件为例,切实的探索,在多方面查阅资料后,通过采用调查法、访谈法及数理统计法等研究方法,与同事交谈,自我剖析,深入研究,了解国内外的研究动态,结合自身,实事求是,发现邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠是在社会、学校、个人三个大的方面综合影响,共同作用之下形成的,具有复杂性、独特性、遗留性等特点。通过研究,得出如下结果与结论:(1)邢台县农村中小学体育教师全体都出现不同程度的职业倦怠,尤为引人注意的是:高达71%教师职业倦怠较重,其中的8%的教师倦怠严重。(2)邢台县农村中小学女性体育教师职业倦怠高于男性。(3)已婚的男性体育教师压力大于女性体育教师。(4)根据年龄阶段划分,36-50岁的体育教师职业倦怠最为严重。(5)在教龄上,出现课堂无目标、课程无规划、职业无纪律的现象趋向低龄化。(6)在学历上,本科和专科学历的教师职业倦怠相对于硕士研究生要重,尤其是本科学历职业倦怠较重;原始学历进修的老师比学历未进修的老师倦怠要重;师范生的职业倦怠比非师范生的职业倦怠较轻。(7)在职称方面,评上职称的体育教师职业倦怠相对较轻,但也存在倦怠感,没有评上职称的体育教师职业倦怠相当严重。(8)影响邢台县农村中小学体育教师的职业倦怠和工作积极性的因素主要与体育教师的主观意识,学校体育文化氛围以及学校的管理机制等方面有关。(9)改善邢台县农村中小学体育教师职业倦怠的方法有:建立良性的学校管理体系,建立和谐的人际关系,提高职业道德素养,增强个人修养,提升职业归属感,制定“教师生涯职业规划”。