`民办高职院校是高等教育的重要组成部分。一方面，民办高职院校要为地方经济社会发展培养所需要的高级应用人才。另一方面，民办高职院校要在短时间内形成自己的办学特色，赢得社会声誉。与公办高职院校相比，它所面临的生存和发展的压力更大，时间也更为紧迫。因而对于师资队伍建设需求也更为强烈。随着高校“质量工程”的深入开展，教学团队建设越来越受到各高校的重视。特别对于民办高职院校来说，“缺乏高层次的专业带头人”、“教师队伍相对年轻”、“缺少具有企业背景的专业技术人才”等因素一直困扰着学院的进一步发展提升。而教学团队建设则成为突破这些困难的重要途径。因此在建设教学团队过程中不能按部就班的按公办高职院校成功的模式组建，民办高职院校更应该打破传统的高校用人学术指标，充分发挥企业技术专家的优势，发挥他们的应用能力和实践操作能力，为学生提供真实的教学环境。本研究论文以宁波大红鹰学院高职学院为研究对象，针对师资组成复杂，初中级职称占大多数等特点，改变传统的以教研室为单位的管理形式，对民办高职院校教学团队的建设进行了有益的探索。并以计算机项目课程教学团队建设为主要线索，通过问卷、访谈等形式对现有师资队伍中普遍存在的“适应高职教育教学”“提升科研水平与能力”“积极参与社会服务”等问题进行分析，并确定了本教学团队建设的具体目标——“适应高职教育教学”及“提升教师的科研水平与能力”，并通过“团队带头人确定”“团队成员确定”“明确职责分工”“建立沟通机制”“开展团队项目”等步骤进行了教学团队的建设实践，在教学团队建设中，提出了“要关注教师参与教学团队的动机”“教学团队的成长需要项目作为支撑”“教学团队内部需要有竞争的氛围”及“教学团队建设要让成员体会到成功的乐趣”等观点。通过一年的教学团队实践，基本实现了“适应高职教育教学需求”“提升科研意识和水平”的目标，有效促进了年轻教师的成长，提升了学院师资水平。