随着社会的快速发展,科学技术的突飞猛进,国际科学教育的发展和国内科学课程的普及等内在和外在的因素都对我国高师院校开设的科学教育课程设置提出了高要求。特别是目前开展得轰轰烈烈的基础教育改革,更是对科学教师的培养提出了质量和数量上的要求,因此科学教育的发展必然会带来诸如培养目标、课程设置和评价体系等方面的问题。这些问题能否及时有效的解决关系到了这门新兴学科,是否能够健康成长。因此,本人认为对科学课程建设这个选题展开研究是很有必要和具有一定的现实意义的。一直以来,高师院校都承担着为社会培养出各级各类合格人才的重要作用。但随着社会就业竞争日趋激烈,对科学教师的从业人员提出了更高的要求,所以,高师院校必须改变人才培养模式,使其培养出来的人才满足基础教育教师的需求和满足社会对科学人才的要求,这样不仅使该专业的毕业生可以找到适合自己的岗位,还可以使这门专业得到长足的发展,而不是作为一个美好的愿景而无法实现。本文针对目前我国高师院校特别是本科阶段的科学教育课程的建设问题进行专门研究。本文共分为五个部分:引言部分是主要阐述科学教育课程的理论问题,分析了科学、科学教育以及科学教育课程的相关概念,阐述了本文的研究意义和价值,介绍了本文研究过程中主要使用的文献法、问卷调查法、经验总结法和比较法等四种研究方法。第一部分是从国内外科学教育的发展背景及现状入手,分析了我国科学教育改革现状和科学教育的发展情况。第二部分是通过对我国在职科学教师的现状问卷调查进行分析的基础上,论证了高师院校开设科学教育课程的必要性与可行性。第三部分主要阐述了科学教育课程体系的构建:课程目标及取向分析、课程设置的原则、内容等有关课程理论的问题。第四部分对我国实施科学教育课程面临的难题进行了分析。最后,基于上述几个部分的论述,提出了推进高师科学教育课程实施的建议。以高师院校自身的特点为出发点,明确课程目标及时更新观念;重视理论研究,尽快完成课程的系统设置;加大力度建设一支合格的科学教育师资队伍,灵活使用教学方法;建立起课程评价等都提出了相应的建议和对策