体裁教学法是一种教师在课堂教学中围绕语篇的图式结构,自觉运用体裁和体裁分析理论开展教学活动的教学方法。阅读是个复杂的过程,它以理解阅读材料所传递的信息为目的,除了涉及对句法、单词、语义等语言信息的加工处理外,还涉及对语篇知识、语境知识的掌握以及阅读策略的运用等。在英语阅读教学中运用体裁教学法,就是在分析语篇体裁的基础上,将阅读当成一种交际过程来开展教学活动。本研究采用质性研究和量化研究相结合的研究方法,选取江西省南昌市某中学高二年级两个班（实验班和控制班）共108名学生为实验对象,开展为期十六周的教学实验。实验班使用体裁教学法进行阅读教学,而控制班使用传统的语法翻译法进行阅读教学,利用前测和后测对比分析来验证在实验后实验班的学生阅读能力高于控制班的学生。同时在实验前后给实验班的54名学生发放两次调查问卷,旨在从语言特点,文本结构和社会文化三个角度调查学生体裁意识的变化。最后为了进一步佐证测试结果和问卷结果,在实验班选取6名阅读能力不等的学生就体裁教学法的效果和体裁知识的有效运用策略等方面进行访谈。研究实验结果表明体裁教学法可以培养学生的阅读兴趣,有效提高学生在分析文本结构、概括主旨大意和推断写作意图三个方面的阅读能力,让学生掌握不同体裁的交际目的和篇章结构,认识到语篇既是一种语言建构,也是一种社会意义的建构。另一方面,运用体裁教学法进行阅读教学可以促进学生体裁意识的培养,学生通过掌握不同语篇的语言特征、文本结构、社会文化,深层挖掘阅读文本的特有内涵。相较于传统的语法翻译法,体裁教学法更加重视引导学生探究语篇的整体结构,帮助学生从宏观角度理解语篇内容和主题内涵,提高学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。