自20世纪70年代以来,语言习得领域的研究重点逐步转向“以学习者为中心”,越来越多学者开始关注和重视学习者自身情感因素的研究。焦虑作为情感因素之一,对语言学习者的学习效果产生重要的影响。随着外语学习焦虑研究的不断发展,目的语环境下汉语学习焦虑研究受到广泛关注,但对于非目的语环境下的汉语学习焦虑研究却较少。本文旨在探究非目的语环境下韩国高中生汉语学习焦虑情况,并针对研究发现提出降低学生汉语学习焦虑水平的相关策略和建议。本研究以韩国首尔蚕新高中和梧琴高中的155名选修汉语的高二学生为研究对象,通过定性与定量的方法分析他们的汉语学习焦虑状况以及成因,并有针对性地提出缓解韩国高中生汉语学习焦虑的建议,希望可以帮助韩国学生减轻汉语学习焦虑,提高学习效果,同时促进对外汉语教学事业在韩国的进一步发展。本论文共分为六章。第一章绪论主要阐述选题的缘起、意义和研究方法;第二章为国内外关于学习焦虑的研究综述;第三章主要是介绍调查对象、调查问卷内容以及实施过程;第四章通过对学生的问卷以及访谈调查,发现大部分韩国高中生都存在着中度或高度的汉语学习焦虑。负评价焦虑、考试焦虑和与中国人交流焦虑最有可能引起学习者的汉语学习焦虑,学生焦虑感最低的是教师的纠错和文化因素;第五章是基于研究结果,提出相应的降低汉语学习焦虑的方法;第六章综合调查结果与分析内容,总结全文。