无论是在理论语言学还是在应用语言学的研究中，时体作为一项重要的语法范畴通常都是研究的核心所在。其中，作为中学英语大纲中的重中之重，一般过去时成为了英语学习者学习以及英语从教者教授的一大难点。本文对中国以英语为外语的中学学习者进行实证研究，以帮助中国的英语学习者及英语从教者更高效的学习和教授一般过去时。语言学家对时体进行了诸多研究，研究表明，在一般过去时的必要语境中，对动词的一般过去时标记通常优先体现在语义特征表现为[+动态性，+终结性，+瞬时性]和[+动态性，+终结性，-瞬时性]的达成动词和完结动词上。但是，这些研究大多是以英语为母语或在自然环境下以英语为二语的英语学习者为研究对象，所以通过其研究结果得出的结论是否适用于我国以英语为外语的英语学习者，仍有待进一步的研究来验证。本文开展了以语料库为基础的研究，旨在通过回答以下三个问题从动词词汇体的角度出发，探索中学生一般过去时的使用及其变异的发生，1）中学生在一般过去时的必要语境中除了正确的一般过去时标记之外，一般会出现哪些一般过去时的变异？2）中学生在各种一般过去时的变异中各自倾向于用这些变异标记哪类词汇体动词？3）是什么原因致使中学生在各种一般过去时的变异中各自倾向于标记该类词汇体动词？本研究借助Antconc3.2.1w检索软件对语料库中7、8、10三个年级的学生以“发生在你身上的一件有趣的事”为话题的作文分别进行多次反复的检索，通过四类词汇体动词在各种一般过去时变异中所占百分比的比较，发现1）中学生在一般过去时的必要语境中除了正确的一般过去时标记之外，一般会出现形式和时体两大类变异，时体变异包括一般现在时、完成体和进行体的变异。2）一般过去时及其各种变异对各类动词的标记倾向分别是：一般过去时倾向于标记达成动词和完结动词，一般现在时倾向于标记状态动词和活动动词，完成体倾向于标记具有终结性的达成动词和完结动词而进行体则倾向于活动动词。由研究结果可以初步得出结论，一般过去时先于一般现在时习得，进行体和完成体均于一般现在时之后习得。3）本文认为以上一般过去时及其变异对词汇体动词的标记倾向是对词汇体假说的验证，并且用典型理论以及三个认知原则对以上发现进行解释，发现中学生对动词时体标记的偏误主要是由动词的词汇体对动词时体标记的影响导致的，并且该影响明显强于被描述事件对其标记的影响。因此，体的优先性得到了凸显并且从某种程度上说具有决定性作用。本文对语言学研究及英语教学具有重要的理论意义和实践意义，它得出的一般过去时对词汇体动词的标记倾向对教学更是具有指导性意义，对今后的英语作为外语的教与学具有重要的启发作用。