本文在基础课程改革明确提出了学生要自主学习的背景下,提出了教师要学会自主学习。选取了云南师范大学物电学院的专升本函授生为研究对象,以心理学、教育学为理论基础,采用文献法、问卷法、比较法等研究方法进行研究,旨在了解云南省初中物理教师自主学习的现状,并提出建议。首先,笔者从终身学习、教师学习和自主学习三个方面搜集和分析了国内外有关资料,得出了自主学习的概念、步骤、途径及其理论基础,并结合教学实践总结出初中物理教师自主学习的3个途径和学习过程的6个环节。其次,编制了物理教师自主学习现状调查问卷,并对研究对象进行调查后得到如下结果：①初中物理教师在学习途径上采用最少的是向理论书籍学习,学习的动机多靠外部激发,学习过程中自我控制力差。②初中物理教师在自主学习程度上不存在性别差异。③中教三级以下教师在学习途径上需要指导。④教龄6-8年的教师处于“最佳发展阶段”。⑤教师的自主学习程度与其所处的地域环境有很大关系。⑥教师的个人成长、专业发展与其自主学习程度存在正相关。⑦论文发表情况与自主学习程度之间不存在必然联系。⑧初中物理教师中的教育硕士均具有读和写的习惯。最后,依据以上结论对初中物理教师进行自主学习提出了6条建议：①教师们要有意识的培养自己的读写习惯,在学习过程中要进行自我激励。②主管部门要为教师创立有利于自主学习的环境。③在中教三级以下教师的学习教学上给予引导。④关注教龄6-8年教师的成长。⑤加大对农村教育的投资和信息技术支持力度。⑥改变教师思维方式和提高教师自我效能感。