时空观念作为历史学科五大核心素养之一,其培养对历史教学来说至关重要,只有在特定的时空条件下去看待历史人物、历史事件、历史现象,才能把握历史的客观规律。历史教学五大核心素养的提出,明确了时空观念的水平要求。在当前历史教学中,教师往往会利用时间轴、大事件表、地图等教学工具来培养学生的时空观念,但是却存在对其利用流于形式的现象,以及运用问题教学法时,未能充分锻炼学生思维的现象。长远来看,这些都不利于学生时空观念的培养。笔者发现问题教学法作为联系教师和学生的纽带,可以有效培养学生的时空观念,为时空观念的培养提供一种新的思路。由于问题链难度逐渐加深的特点与时空观念水平要求不断提高的特点相契合,因此笔者认为问题设计时应注意遵循时空观念水平要求的层次性、根据学生经验的趣味性、根据原有认知的冲突性,从而帮助学生学会发现问题、探究问题、解决问题,进一步落实时空观念的培养。