在人类社会发展的过程中，“图”一直都伴随左右，无论是文字产生之前作为一种信息传递的工具，还是文字产生过程中作为各种文字形成的原形，亦或是在信息高度发达的今天作为一种快速汲取信息的渠道，都说明“图”对于人类社会而言具有其独特而显著的作用。视觉图式是一个包含各种“图”的美术专业方面的名词，也是一个认知心理学概念，它是由所见的视觉形象与人脑中已有知识相互交织形成的一种知识架构。尤其是在青春期这一特殊阶段，视觉图式符合学生的生理与心理发展特点，能够从记忆认知、思维能力、情感教育等方面引导中学生的发展，对中学生有着强烈的吸引力，对中学教学能够产生许多积极的作用，更是知识可视化的一条有效的途径。本文在第一章对图式理论进行了全面的阐述，并对视觉图式的概念、分类、特点进行了系统的解析。接着在第二章里对中学生身心发展特征以及中学教学的现状作了详细的分析，进而在第三章的内容中对视觉图式与中学教学之间的联系进行了系统的研究，发现无论是从可视化理论方面，还是从符号学方面，视觉图式与中学教学之间都存在着紧密的关联，并且能够通过制作课件、观看视频资料、表格制作和实验操作等手段进行连结，产生良好的效果。紧接着在第四章中由受众对视觉图式的误区入手，以脑科学作为理论支撑，从加强记忆认知能力、锻炼思维能力、融汇情感教育等方面全面分析视觉图式对中学教学的作用。文章的最后以人教版中学课本为例对中学教材的编制提出的一些改良建议，目的是视觉图式能够在教育教学的实践过程中发挥更大的作用，更好地为中学教学服务。