近年来,随着我国基础教育信息化的不断发展,信息技术与教育教学也在不断地融合,教学模式也发生了巨大的变化。将信息化教学与传统教学相结合的混合式教学模式并非新鲜事物,但其是否成为了一种成熟、系统且有效的课堂教学模式有待于实证研究。河南省是人口大省,基础教育发展相对滞后且不够均衡,有必要通过对混合式教学模式等新型教学方式的研究,推动基础教育的改革,提升教学质量和水平。鉴于此,笔者尝试对河南省高中物理混合式教学模式的实施现状进行调查和研究,以期为本省高中物理教学改革的研究提供一定的借鉴。本研究借助文献研究法对于现阶段学术界对混合式教学模式的研究现状进行梳理。通过对学生和教师的问卷调查,研究河南省全省范围内的高中物理教学中实施混合式教学的情况,通过数据分析得出结论,并进一步挖掘其中存在的问题。通过教师访谈,分析教师个人的课堂教学实践及反思,探寻更高效的高中物理混合式教学模式,实现教学形式的多样化。在研究的最后,笔者还针对调查中发现的问题,有针对性地提出了一些解决建议和实施策略,以期更好地发挥混合式教学的应有作用,实现高中物理课堂教学的有效性。本研究分为四章:第一章绪论,界定了混合式教学模式的概念,梳理了国内外已有研究,指出现有研究的不足之处,确定了具体的研究方法,指出了本研究的意义。第二章对河南省高中物理混合式教学模式的现状进行调查研究,主要从调查目的,调查样本的选择,以及调查的具体过程进行了阐述,介绍了调查问卷和访谈提纲的编制过程,并对最终的数据进行了详尽的分析,得出了目前河南省高中物理混合式教学模式的实施现状以及存在的问题。第三章则针对第二章发现的问题提出针对性的实施策略和解决建议。第四章是研究的总结论和研究建议,对整个研究的总结论进行说明,并且对本研究中存在的局限之处进行阐述。本研究的主要结论:作为教学模式的主要实施者和课堂活动的主体,教师和学生对于混合式教学模式的态度均较为积极,但是双方对于混合式教学模式的了解和使用情况都不容乐观。学校和家长层面对于混合式教学模式的推广支持不够。当前河南省高中物理混合式教学模式实施现状不佳,存在着备课资源难以获得、教师缺乏混合式教学模式设计的能力、教师平时教学事务繁多影响微课的制作、当前的混合式学习资源质量还有提升的空间等问题。但经过笔者的调查和访谈,可以确定这些问题可以通过提升教师的信息技术能力,组织教师参加相关培训,争取学校和家长的支持等途径解决。故而混合式教学模式仍然有着推广和普及的必要,混合式教学模式的实施依然存在较强的可行性。针对调查中发现的问题,笔者分别从学生、教师、学校、家长等四个方面提出了一些解决策略。本研究的结果对河南省高中物理混合式教学模式的实施、高中物理教学改革的实践有一定的启示作用,对其它地区的混合式教学模式的实践一定的有参考作用。