散文作为极具包容性的文体,其丰富的内涵、灵活的样式、真挚的情感,往往给读者带来无穷的艺术享受。散文又是初中语文教材中占的篇幅较多的一种文体,所以一向是初中阅读教学的重中之重。但正因为散文内涵的丰富性和样式的灵活性,往往也带来了教学内容的不确定性。好在初中语文教材中的散文大多文质兼美,因此聚焦散文语言的学习,探究作者的情感意蕴是散文阅读教学目标的共识。然而散文阅读教学“语言品味”的现状并不容乐观,多数初中语文老师自身文本解读能力不够,尤其是语言品味的能力欠缺,解读时不太清楚该聚焦文本中的哪些语言,不能突出品味的重点、难点,难以发现文本的教学价值。在课堂教学具体实施过程中,多数老师对于散文语言的品味往往缺少有效的教学方法,有的局限于“零打碎敲”,有的陷入到“模式化”,有的直接忽略文本语言的学习。针对散文“语言品味”阅读教学的诸多问题,笔者结合自己的工作经验以及对诸多教学案例的分析,将散文阅读教学中如何“品味语言”作为本课题研究的对象。本课题将从研究的背景及意义、研究的理论依据、研究的内容和创新点、研究的方法等入手,主要分五个章节研究,分别是初中散文阅读教学中“语言品味”的内涵、要求和地位,现状和问题,品味的对象,品味的方法,品味的原则。研究的重点为“品味的对象”和“品味的方法”两大方面,即“课前教师解读文本时品味哪些语言”“课中教学实施时设计怎样的教学活动”,论述时将会结合初中语文教材中的经典散文篇目以及优秀的教学案例具体阐述。研究的目的是让初中语文老师能够认识到散文阅读教学中“语言品味”的重要性,从而提升初中语文教师的学科专业素养尤其是教学设计能力,能够教给学生正确的品读方法、激发学生阅读的兴趣、让学生获得愉悦的阅读体验,最终让学生爱上阅读,在阅读中提升学生的语文素养。