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中职《客房服务与管理》课程情境教学的优化研究-——以桂林市X中职学校为例
【出 处】
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广西师范大学
【发表日期】
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2020年1期
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自主游戏中高质量的师幼互动推动幼儿主动学习与发展,全面了解自主游戏中师幼互动质量现状是提升其质量的前提。本研究于A、B、C三地发放梁慧娟编制的“自主游戏中师幼互动质量评价量表”,调查三地自主游戏中师幼互动质量水平,概括化呈现教师自评视角下量化结果;深入样本园所进行观察与访谈,还原并分析他评视角下现实行为;结合背景信息与自评水平,探究不同群体教师是否存在差异。研究发现,自主游戏中师幼互动质量在教师自
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2017年版《普通高中生物学课程标准》明确了以发展学生生物学学科素养为核心的基本教学理念,以探究为特点的教学不仅会直接影响核心素养中“科学探究”“科学思维”的落实,也会间接影响另外两个核心素养的达成。科学探究作为学科核心素养之一,是目前生物学教学的重心,而生物学实验教学是科学探究能力培养发展的主要途径。本研究以有效落实科学探究素养为出发点,结合学校实际情况,探讨与之相适应的高中生物学实验教学模式,
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《普通高中生物学课程标准(2017)》强调学生学习的主动性、探究性、概念理解及应用知识的能力,旨在促进学生学习方式的变革。然而目前多数教师采用灌输式的教学方法,加上高中生物知识点多且复杂,导致学生学习兴趣低,学习效率低。思维导图是一种综合文字、符号、图片和色彩的图形思维工具,学生绘制思维导图过程中能够充分发挥学习的主动性和发散性思维。因此,本研究将思维导图运用到高中生物教学中以优化教师的教,从而提
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随着新课标中提出学生应该在生物学课堂中逐步发展科学思维,要实现教育目的,其途径之一就是促进学生科学思维的发展,通过构建探究式教学培养学生的科学思维成为国内教育教学实践研究的热门问题。过去的教学实践中,教师往往注重给学生呈现科学知识的系统,而忽略了科学实践,省略了科学概念背后科学家曲折的研究历程和对问题的思考,这样一来,呈现在学生面前的则是不够完整的科学。在这样的背景下,有学者在2008年提出了基于
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目前,提升幼儿园的教育质量是一个热点问题。园本教研是提升幼儿园教育质量的重要途径,幼儿园教师是园本教研的核心主体,分析和研究幼儿园教师参与园本教研的现状,发现教研过程中存在的问题,并提出有针对性的建议,促进幼儿园教师的专业发展,提高园本教研的有效性,对提升幼儿园教育质量有非常重要的意义。本研究运用问卷法、个案法,对T市、S省两个地区幼儿园教师参与园本教研的现状进行大范围的调查,在此基础上选取T市具
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本研究通过问卷调查法和个案研究法,以学前专业幼儿园教师和非学前专业幼儿园教师为研究对象,比较两类教师在工作中的胜任力水平。通过调查本研究发现,当前学前专业与非学前专业幼儿园教师胜任力处于较高水平,前者胜任力得分高于后者,二者在组织管理和责任心得分最低。通过观察个案园发现两类教师胜任力表现较好,与问卷结果相一致;但二者也存在不足之处。不同人口学变量上比较学前专业与非学前专业幼儿园教师胜任力,在地区变
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