物理探究实验教学体现了学生学习的主体性,在教学过程中实现了对学生物理核心素养的培养。学生通过对物理问题的探究,可以养成严谨的科学思维,培养良好的学习习惯,以及提升各方面的能力。但在物理探究实验教学的实施过程中还存在很多问题,如:课堂时间有限、探究教学效率低和学习习惯差等。在新课改下,教育研究者提出了各种有利于提高教学质量的教学模式以及教辅材料,其中导学案已经成为了各级学校的各个学科教师认可和广泛利用的课堂教学辅助材料。通过文献整理和教师访谈发现,导学案能在一定程度上能培养学生良好的学习习惯。但在乡镇学校导学案的实践研究以及实际使用情况仍然处于滞后阶段。基于以上背景,笔者利用特岗支教期间,结合所在乡镇中学学生的学习情况与自己在物理实验教学过程中遇到的问题,同时充分综合物理探究实验以及导学案的优势,尝试将导学案运用于乡镇初中物理探究实验的教学过程中。探索探究实验导学案是否能改变学生实验学习的习惯以及能否提升乡镇物理教师探究实验教学的效率,为类似乡镇初中学校的物理教师开展物理探究实验教学提供可行的教学策略,增加教师利用导学案辅助物理探究实验教学的信心。本次研究梳理分析了导学案和探究实验在国内外的研究现状,研究了相关的理论基础、导学案的编写原则和要求等,调查分析了乡镇中学在实际教学中导学案的使用情况和探究实验的教学情况,以上述情况为基础编写了初中物理探究实验教学导学案,并在贵州省织金县熊家场中学开展了为期一年的教学实践研究。本文共六个部分。第一部分:主要介绍了研究背景、研究现状、研究的目的与意义以及本次研究运用到的研究方法。第二部分:对相关课题概念进行界定,梳理相关的理论基础,整理初中物理探究实验教学的内容及要求（人教版）,并归纳总结了导学案运用于初中物理探究实验教学的优点等,作为本课题研究的理论支撑。第三部分,对探究实验导学案在乡镇中学运用现状进行调查与分析,为本课题研究的“必要性”与“可行性”提供支撑,并为下一部分中导学案的编写指明编制方向。第四部分,主要对初中物理探究实验导学案的编制原则、编写要求和编写环节进行详述,并结合《探究二力平衡的条件》和《探究串、并联电路电压的关系》两个探究实验导学案进行具体说明。第五部分,导学案在初中物理探究实验教学中的实践研究与分析。以《探究二力平衡的条件》和《探究串、并联电路的电压关系》为教学实例,给出导学案在初中物理探究实验中的具体实施操作,并在这部分利用问卷和自己整合后编制的测试卷对教学研究的成效进行调查与分析。第六部分,对教学实践研究过程中的工作以及研究结果进行总结,并对不足进行反思,针对性的提出展望。教学实践研究结果表明:导学案运用于探究实验教学中的教学模式有助于提高物理学科探究实验的教学效率以及促进学生物理成绩的提升,同时也有助于学生自学能力、探究能力与科学思维的培养。可见导学案运用到初中物理探究实验教学中是有效的方法,值得持续实践推广。