《普通高中语文课程标准(2017版)》以语文核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,创造性地提出了18个学习任务群。学习任务群中,是一个个的学习项目,将学生学习时的情境,材料还有需要用到的一些方法技巧等都进行一个系统的整理。要全面的考虑把问题作为指向,学习活动可以贯穿在学习过程中。任务驱动是学生实践活动的支点,学习探究的过程必然是伴随着任务驱动而进行的。而阅读又是语文学习尤为重要的一部分,因此,结合学习任务群的特点探讨“阅读任务群”,将二者融合在一起,通过一系列的任务引导学生去阅读,其意义不仅在于帮助学生学会阅读,也在于让学生通过彼此之间的沟通与交流来促使学习水平的提高。这对语文教学有非常重要的意义。通过调查问卷、文献分析,并以高中阶段学生阅读教学为切入点,对学生在阅读方面出现的问题进行研究。学生在阅读方面的问题有:功利性强、阅读时间少、缺乏整篇阅读的耐心等。并且目前高中语文“阅读任务群”建构在教学观念、教学方式等方面存在问题:多数教师没有建构“阅读任务群”的意识,依旧是传统的阅读观念;布置的阅读任务不能积极检查并给学生提供反馈;以课下阅读为主,很少甚至几乎没有组织学生一起进行阅读活动。在分析实际问题的同时,结合教学实践以及对新课标的理解,在“阅读任务群”的建构方面应该首先从学生的实际出发,创设一定的学习情境;明确教学目标、任务内容、分配任务;在教学中期调动学生的主动性,并适当提供一些帮助;教学后期引导学生做好总结;最终升华主题。这样才能达到“阅读任务群”促进教学任务完成的目标。