随着社会的迅猛发展和教育教学改革的不断深化,人们越发的关注学生素质的提高。放眼世界各国,对于如何培养新时代所需的人才,学生素质的提高究竟需要怎样的教育理念、教育手段、教学方法策略,甚至于具体的教育活动等进行了深入的思考与研究。全面发展学生各方面的能力素养已是大势所趋,各国都在探讨符合本国国情的人才核心素养的发展模型,为发展未来国家软实力的国家竞争战略做准备。可见,在传统教育中,以理解和掌握知识为目标的单纯的认知层面的教学早已不适应当今时代发展的要求,更无力面对未来世界的浪潮,而且大量机械的、重复性的学习任务给学生带来的是对学习的日益疲倦和乏味枯燥感,大量消耗了学生对于认识世界、了解世界的趣味感,对于学生的抽象思维、辩证思维、符号规则的理解与应用,以及迁移能力、解决问题能力的提高效果甚微。笔者在日常教学工作中总结学生学习现状的经验与教训,想要设计出内容丰富的作业进而改变学生对于作业完成的态度,进而提高学生对于数学学习的兴趣,进而促进学生深度学习。基于深度学习理论,让作业的设计不仅仅停留在“了解与掌握”的浅层认知层面,而是根据学生的认知水平与特点,有针对性地设计有益于学生思维发展,能力提高的作业,并辅以有效评价和针对性辅导,探索基于深度学习理论设计数学作业是否有利于提高学生解决问题的兴趣与能力。本次研究是笔者借鉴前人对深度研究的丰富经验的基础上,以一线教师的身份反思本校六年级学生学习实际情况而展开的行动研究,采用的研究方法主要有问卷调查法、访谈法、对比研究法,以笔者所教学的班级实验学校两个班级的学生为研究对象开展两轮行动研究,不断探讨适合本校学生需求的以深度学习理论为基础的六年级数学作业设计。