近年来,为减轻学生语文学习负担,在新课程改革和高效课堂教学改革的推动下,全国各地陆续出现了以“导学”为名目的教学研究,如“导学案”“导学训练”“目标导学”“学案导学”等。这些研究都着眼于学生的主体性地位,注重学生的自主学习和教师的引导作用,在培养学生自主学习意识和能力方面做了可贵的探索,取得了比较好的效果。但是,任何事物的产生、发展、成熟都有一个过程,导学案在理论探讨和教学实践中还有一些不足,没有实现语文教与学真正意义上的对接和对学生语文学习“减负增效”的作用。本论文对初中语文学案导学进行系统深入研究,寄望通过研究丰富和深化对导学案的理论认识,廓清并解决认识和实践中存在的诸多问题,增强导学案教学的自觉性、科学性和有效性,减轻学生语文学习负担,激发学生语文学习兴趣,培养学生自主、合作、探究能力,提升学生语文核心素养。全文包括绪论、主体三章、结语,共五个部分。绪论部分,阐述了本论文选题的缘由,分析导学案在中学语文教学中的产生背景及发展过程,结合自己的教学实践,提出对导学案编写和使用研究的思路、方法和创新点。第一章,重点研究导学案编写的体系由“课前预习”“课堂探究”“拓展延伸”三部分构成。“课前预习”主要为学生解决学习中必要的知识储备,如作家作品、文学流派、写作背景、文体、写作手法等相关资料的补充、学习目标和重难点的明确、对学习方法和教学资源的介绍、对重点字词的训练巩固,培养学生自学和筛选信息的能力,夯实学生的语文基础知识;“课堂探究”则主要就课文中的重点问题进行设计,一般二至三个即可,通过学生独立思考、合作探究、交流归纳,教师点拨完成问题,实现对课文的深度解读;“拓展延伸”主要设计的是与课文内容相类似的现代文阅读拓展、文言文训练、综合性学习练习等,并对每一模块进行案例展示;第二章,阐述导学案的使用过程,使用成效即调动了学生学习的积极性和主动性、学生在语文方面的课业负担有所减轻、教师的专业素质一定程度上得到了提高,以及导学案使用中产生的对学情的关注还有待加强、编写和使用还不够灵活、教师素质良莠不齐,导学案教学效果参差不齐的问题;第三章,导学案的改进策略,即从学生实际出发,结合教学实践灵活变通,注重集体备课,丰富精神学养。结语,对本篇论文的写作进行总结性的阐述和课例展示。