问题是人类活动的起点,如果我们从人类活动本身出发,就会看到人类的活动就是以问题为起点的。在课堂教学中,提出问题自然也是教学活动的开始,是课堂互动的核心和关键。课堂提问的过程就是师生发现问题、提出问题和解决问题的过程。在这一过程中,既包括了教师向学生提出问题,学生经过思考回答问题,又包括了教师引导学生提出疑问,通过课堂讨论解决疑难。优质的课堂提问对课堂教学起着积极的促进作用。首先,它可以以问激思,促进学生的思考,启迪学生的思维。其次,它可以提供平台,锻炼学生的表达能力和沟通能力。再者,它可以提供信息反馈,进行教学调控。最后,它可以增进师生交流,促进师生互动等。因此,我们要提高对课堂提问的重视。以高中思想政治课为例,高中思想政治教师要依据课程标准和教学目标,突出学科特色,使课堂提问成为提高学生核心素养,形成科学世界观、人生观、价值观和把握政治知识和技能的手段。通过调查研究,本文探求了当下高中思想政治课课堂提问存在的问题及原因。其问题主要涉及两个方面。一方面是部分学生存在的问题,包括不主动应答,参与积极性不高;较少主动提问,问题意识缺乏。另一方面是某些教师存在的问题,包括问题未能激发学生思考、提问的对象不够全面、提问缺少必要的停顿、提问的评价过于单一。究其原因,一方面在于某些学生对思想政治课不够重视以及学习依赖性强缺少主动能动性。另一方面在于某些教师对教材钻研不到位,对学生了解不彻底;时间分配不合理,急于完成教学进度;教育理念滞后,教师提问主导性过强;提问环境紧张,难以激发学生的活力等。为提高高中思想政治课课堂提问的有效性,本文主要从两个方面探索了课堂提问的改进策略。一是优化过程设计,灵活把握提问的环节。包括提问的设计环节、引入环节、陈述环节、候答环节以及反馈环节等。二是加强教学研究,提高课堂提问的质量。包括讲授铺垫,合理设置问题情境;轻松愉悦,营造良好提问氛围;加强引导,建立课堂行为规范;鼓励质疑,引导学生提出问题等。虽然理想中的愿景与当前现实还存在一定的差距,优质课堂提问的达成仍然是一个漫长的旅行。但是,只要我们意识到课堂提问的重要性,努力提高自己的提问能力,总有一天我们会用自己高超娴熟的提问能力驾驭课堂,让学生在问题中激起求知的浪花,点燃学习思想政治的热情。