随着教育制度的改革和不断发展，中国越来越强调中学生英语学习的重要性。然而，农村地区的学生都必须像发达的地区学生一样学习英语，但大部分学生都是从初中才开始学习英语的,因此，如果他们想要在未来的教育和职业发展中得到更多公平的机会，这些学生应该得到更多的关注。近年来，国内有关外语学习焦虑的研究逐渐增多，但是针对农村地区初中学生的英语学习焦虑的实证研究仍然比较少。因此，本文通过对湘西农村中学的学生，老师和家长进行访谈，以及对学生的问卷调查，分析农村地区中学生的英语学习焦虑状况及其影响因素,以其回答以下两个研究问题：（1)湘西农村地区初中学生的英语学习焦虑的基本状况怎样？(2)有哪些因素影响着农村中学学生的英语学习焦虑？本研究主要采用霍维茨的外语学习课堂焦虑量表(FLCAS），通过随机对5名学生，5名教师和5名家长进行访谈，再结合具体情况，对量表进行适当修改，形成英语学习焦虑量表，然后对湘西自治州的一所农村中学（泸溪县中心完小）的380名学生进行问卷调查，最后对收集到的问卷进行分析和总结。研究结果如下：（1）在湘西农村地区，大多数的中学生在一定程度上受到英语学习焦虑的影响，而且还处于中等水平的英语学习焦虑。与以前的研究结果相比,本研究中的中学生的英语学习焦虑程度较高。（2）在三个年级中，初一学生的平均英语焦虑水平最低，其次是初二学生，初三学生的平均英语焦虑水平最高，男生的英语学习焦虑水平略高于女生。（3）农村中学英语学习焦虑的影响因素包括内因和外因两方面，主要有学习和教学方法因素，家庭和社会方面的因素，文化背景因素，自我定位以及性格因素。最后在研究结果的基础上，提出一些相应的改进措施，为湘西农村地区学校的英语教学提供一定的参考，并促进这些地区的英语教学水平。