音乐在人类的社会、生存活动中占据重要的地位,从上世纪60年代起,音乐对学习的影响的研究不断增多,如何影响,影响程度如何已经成了对其研究的重点。以往的研究中,音乐对人的认知功能产生影响的研究占据了大多数,从认知容量论我们可得知,不管积极或消极情绪都可能会占用大脑的认知资源,使新的认知不能得到有效加工,从而导致消极的影响;而促进论则认为,积极情绪能够提高大脑对认知任务加工的灵活性和创新性。在情绪研究方面,音乐作为诱发人类情绪最直接有效的手段,近几年的研究也逐渐增多。相比其他,音乐诱发情绪更为直接、深入。悲伤音乐作为音乐的一个种类,在诱发情绪的内在生理和心理机制上更为复杂,其效果也更为明显,其情绪唤醒主要通过情绪感染和回忆来完成。已有研究表明,悲伤音乐对文字阅读产生的影响还存在分歧,主要的研究对象更多涉及中英文阅读理解,乐谱进行的实证研究。因此本文在综合了国内外研究成果的基础上,采用了实证研究的方法,通过研究悲伤音乐诱发的情绪对于中文阅读理解和乐谱阅读的效率的影响,并分析了男女之间性别之间的差异。通过实验对比悲伤音乐诱发的情绪对两种不同的阅读文本之间阅读速度和正确率的比较,来验证悲伤音乐的情绪对两种文本阅读的影响有何异同。在此基础之上,设计了两个2×2混合实验,采用实证研究方法,情绪收集利用了正负情绪量表(PANAS)中文版,从音乐学院招募了30名音乐专业学生被试进行试验,探讨被试音乐诱发的情绪对两种阅读类别之间的差异,并分析了男女性别之间的差异。研究由两个实验构成,进行正式实验之前进行了一个预实验,预实验结果表明,选用的材料能够很好的诱发被试的悲伤情绪。实验一考察了男女是否聆听悲伤音乐诱发情绪对于中文阅读理解效率的影响,实验二考察了男女是否聆听悲伤音乐诱发情绪对于乐谱阅读效率的影响。实验一:选取30名专业被试,男女各15名,分别在诱发情绪前后做中文阅读理解,并回答之后所设计的问题,阅读题目为全国中考试题中的8篇议论文,提前做好文章的筛选,保证难度系数适中且文章自身不会影响情绪。阅读的时间和做题的准确率被分别记录,在保证阅读难度相同的情况下,研究结果显示,使用悲伤音乐诱发情绪的一组阅读速度有明显提升,准确度有小幅度提升,男女性别对阅读理解的学习效率没有显著差异,但交互差异显著。实验二:相同的30名被试,在诱发情绪前后做乐谱阅读,并回答之后所设计的问题。乐谱选用《车尔尼流畅钢琴练习曲849》,读谱难度适中,且曲目不会对情绪有所影响。在阅读难度相同的情况下,研究结果显示,诱发情绪的一组读谱的速度和准确率都得到了提升,但性别对乐谱阅读效率没有显著差异。