随着新课程标准的发布,对于教科书的改革也迫在眉睫,而教师用书是教师研究教材、把握教材的内容框架的好帮手。本文通过对国内不同版本化学教师用书与美国普伦蒂斯霍尔版化学教师用书的比较,并结合一线教师对教师用书最直观的感受,从而得出对我国高中化学教师用书编写的建议。本文先通过文献研究法综合分析教师用书的研究现状,接着进行了国内教师用书使用现状的问卷调查,然后对美国普伦蒂斯霍尔版化学教师用书和国内三版本高中化学教师用书的形式和内容进行了比较。在形式上对教师用书的栏目设置和版面设计进行比较,在内容上以教师用书的分析、指导、辅助和评价功能建立比较框架进行比较,得出中美两国的编写特点;最后运用访谈法,收集一线教师对中美两国高中化学教师用书最直观的感受和建议。研究结果为:(1)一线教师认为国内教师用书中“教材分析”、“教学建议”、“教学参考资料”三个方面对教师帮助较大。但是各版本教师用书都有需改进的方面:苏教版需加强教学设计案例和学习活动指导这两个方面,鲁科版需着重完善学习活动指导和教学建议,人教版需增加疑难问题解析和教学设计案例这两方面。影响教师用书的使用的因素为教师用书内容的时代感与先进性、教学建议详细具体程度等。(2)美国普伦蒂斯霍尔版化学教师用书具有学习活动设计多样,教学建议细致具体、情境素材丰富多样等特点。(3)国内三版本高中化学教师用书中,鲁科版高中化学教师用书内容丰富翔实,关注评价学生;苏教版高中化学教师用书关注理清难点,重视实验指导;人教版高中化学教师用书注重分析脉络,强调栏目运用。而三者都存在建议不够具体,学习活动设计单一等不足之处。(4)教师对美国普伦蒂斯霍尔版教师用书的使用感受为:采取镶嵌式排版条理清晰、具有丰富的学习活动设计案例,提供详尽的实验教学指导等。(5)教师对教师用书的改进建议有:细化教学建议、增加实验素材、加强评价模块、提供对课程标准的解读等。(6)新老教师对教师用书有不同的期望和诉求。新教师希望教师用书提供的帮助快速而直接,如提供完整的教学设计案例和针对情景素材的教学建议。老教师希望提供灵活有针对性的教学设计案例;提供有关职业教育的素材;提供不同难度水平的教学活动、课堂练习和课后补充习题等。建议我国化学教师用书应采用镶嵌式排版,栏目设置丰富且一一对应;以化学核心素养为核心,根据课程标准的要求提供容易观测和评估的教学目标;以“问题情境-活动-知识”为线索提供教学过程的指导建议;多以主题或任务为主线提供课时或者是单元教学设计案例,落实化学学科素养的培养;增强化学教师用书的评价模块,促进“教、学、评一体化”;加强疑难问题解析模块,促进教学;提供真实的情景素材,注重内容的与时俱进。