幼儿园课程资源库是幼儿园用来整理、加工、存放和传递收集到的课程资源的功能空间,它为幼儿和教师的活动服务。随着江苏省“幼儿园课程游戏化”项目的开展,幼儿园越来越关注课程资源库,纷纷进行课程资源库建设的探索,积累了很多经验,促进了幼儿的学习。但幼儿园在实践中仍存在对课程资源库的价值定位不准确、资源形式比较单一、管理缺乏层次性和系统性等问题。因此,课程资源库的利用率和有效性都有待提高。本研究采用问卷调查法和访谈调查法,从幼儿园课程资源库建设的现状出发,试图了解幼儿园教师、园长和管理人员对课程资源库的认识以及课程资源库的建设、管理与利用的现状,考察课程资源库的作用的实际发挥、存在的主要问题,并探索影响课程资源库建设的因素。本研究以知识管理理论、皮亚杰的认知发展理论及杜威的经验课程观为指导,目的在于为课程资源库的建设、管理与利用提出有效的建议。研究结果表明:首先,教师、园长及管理人员对课程资源库必要性的认识比较清晰,但对课程资源库价值的认识有待提高。其次,大部分幼儿园已有课程资源库,并具备一些进一步建设的条件和保障,但还不能充分满足幼儿与教师的需要,建设和管理需要进一步优化,尤其是管理人员的作用亟待加强。再次,幼儿园能够从课程需要、资源本身特点、教师需要及使用资源的经验等多角度来建设和管理课程资源库,但对幼儿兴趣、需要、年龄特点及经验的关注还不够充分。最后,各幼儿园在不同程度上重视资源收集、更新和评估,教师能够通过多种方式获取资源,但相关制度保障还不够充分,教师获取资源仍存在一些问题。研究发现,课程资源库建设受到多种因素的影响,其中包括幼儿园对课程资源库的重视程度及教育观念,幼儿园课程及物质基础,资金及制度保障,共享平台的扩大及智能化手段的提供,管理人员、教师及专家团队,家长、社区及社会的支持等。研究者从适宜性、目的性、丰富性、层次性、有机性、情境性和安全性等方面讨论了幼儿园课程资源库建设的基本要求。通过对研究结果的讨论与分析,研究者提出以下建议:第一,提高教师对课程资源的认识,进一步将课程资源库建设纳入幼儿园课程建设工作中;第二,科学管理、动态建设课程资源库,不断满足幼儿园多样化的活动需要;第三,不断完善课程资源库的建设和管理等制度,提升管理人员的服务质量,促进幼儿园、家庭、社区多方协同参与课程资源库建设;第四,加强幼儿、教师对资源的利用,努力发挥资源在促进幼儿发展中的成效;第五,加强教师的总结和反思,不断提高课程资源库建设的水平和质量。