在语言教学研究对应用衔接理论提高学生英语阅读能力的研究有很多,但是,应用衔接理论提高非英语专业学生的英语写作能力的研究却很少。有关研究表明,中国学生英语学习过程中的听,说,读,写四个技能,其中最弱的技能就是写作。本文重在研究应用衔接理论提高非英语专业学生的英语写作能力,旨在探讨大学英语写作教学中,运用其理论对非英语专业学生的英语写作能力所产生的影响,找到提高他们写作能力的有效途径与方法。因此,将衔接理论应用到大学英语教学质量,对非英语专业学生的英语技能的全面发展起到了重要的理论意义以及重要的实际价值。为了使研究具有可靠性,可行性和可推广性,作者将衔接理论的应用,提高非英语专业学生的英语写作能力的研究做了实证分析,定性和定量相结合。本实验的研究问题是:(1)衔接理论应用到英语写作中,对非英语专业学生的写作能力是否有积极影响?(2)把衔接理论应用到非英语专业学生的写作教学中之后,学生的写作能力有多大程度的提高?(3)非英语学生的写作能力的提高在实验前和实验后有显著性差异吗?本研究实施周期为三个月的实验研究,在实验过程中,随机抽取大学二年级的非英语专业学生60名作为样本,将这些学生分为两组,一组为控制组,另一组为实验组。前者使用传统的方法进行英语写作训练,后者应用衔接法进行英语写作训练。通过访谈和问卷调查,得出相关数据,进行统计分析,再对两组做写作方面的前测和后测实验。结果表明:将衔接理论应用到大学英语写作中对非英语专业的学生的写作能力的提高具有明显作用。而且,他们的写作水平经过前测和后测的对比数据显示具有显著性差异,实验班的学生的英语写作水平有了大幅度提高。在衔接理论指导下,通过实验研究,设计了适合提高非英语专业学生写作能力的模式。本研究为衔接理论在外语教学研究中的普及,促进衔接理论与外语教学实践的结合起到推动的作用。但是由于样本的数量以及实验的时间期限,本研究仍然有一些缺陷,作者将会在本文的结论部分给出相应的建议。