随着全国中高考改革方案的确定及陆续实施,英语学科对学生的听说能力提出了更高的要求。作为英语教学的基础阶段,小学英语教育教学值得去深入分析和思考。另外,词汇是英语学习的基础,但传统的国际音标教学方法忽略了英语单词音和形的关联,学生只能反复记忆、死记硬背,英语读写能力不能得到很好的提高。因此,探讨一个适合小学生语言学习特点的词汇方法很有必要。本研究旨在通过教学实验探究自然拼读法在小学生英语词汇学习中产生的效果,尤其是在单词的读写方面。文章从读、写、语音意识三个方面探讨了自然拼读法对小学生词汇学习能力的影响,主要研究问题如下:(1)自然拼读法是否能够帮助小学生读写单词?(2)通过学习自然拼读法,学生们的词汇读写能力有何发展?词汇学习能力可达到何种阶段?(3)学生能否将自然拼读法应用到对新单词的读写中去?具体是如何实现的?本实验以上海市某教育机构随机抽取的50名小学生为研究对象,共组成2组被试,每组25名学生。对实验组实施持续120个学时的自然拼读法训练,控制组进行传统的国际音标教学。研究过程中,主要通过前测和后测对两组学生的词汇读写能力进行了测试和对比分析。此外,本研究还运用问卷及访谈调查了实验前后学生对于英语学习态度和学习习惯的变化。为监控学生读写能力的发展进程及变化特征,我们以2018年4月公布的《中国英语能力等级量表》为主要参考,评价学生的语言发展过程。结果表明;第一,自然拼读法能够帮助小学生读、写单词。第二,通过120个课时的训练,接受拼读训练的学生单词拼读能力有了明显提高,其语音系统和书写形式知识运用能力由一级发展到三级。第三,学生能够将自然拼读法应用到对新单词的读、写中去。实验组的学生在遇到新单词时,能通过运用单词解码、单词编码、调动语音意识等方法策略,尝试正确读写出单词。此外,自然拼读法在帮助学生提高词汇读、写、语音意识的同时,培养了学生的学习动力、学习兴趣、学习热情、学习自主性,促使学生的语言发展更加全面。