汉语经历了几千年的发展与演变,逐渐累积了大量的近义词,这些近义词的存在丰富了汉语的表达,但也给外国的汉语学习者带来了很多的困难。在生活中和课堂上,经常遇到外国学生对汉语近义词的使用偏误问题,其中以动词的使用偏误居多。动词是一个句子最核心的部分,动词使用错误将影响整个句意的表达。近义动词的理解和运用一直是外国学生学习的难点。本文的研究以泰国为特定国别,选取中高级阶段的学生,集中分析近义动词。本文从搜集到的自然语料着手,结合调查问卷,广泛考察中高级阶段的泰国学生对汉语近义动词的使用情况,并对偏误进行归类分析,分析偏误原因,给出教学对策,帮助对泰汉语教师的教学和泰国学生的汉语近义词的学习。本文分为六个部分：第一部分是绪论,对研究的前提做总的介绍,主要介绍选题缘由、选题目的和意义、研究方法、语料来源、学者们对相关方面的研究情况以及本文研究所依据的理论,并将二语教学中的近义动词与汉语本体研究的近义动词做出主要的对比和区分。第一章单独对调查问卷做了详细说明和统计分析。第二章对搜集的自然语料从语义、语用和语法上归类并分析。第三章分析偏误的原因,主要归结为五方面的原因：泰语知识负迁移、目的语知识负迁移、教师教学因素的影响、学习者自身的因素和教材与工具书的误导。第四章针对偏误原因,从教师教学和学生学习策略两大方面给出一些建议。第五章对本文的研究和所得结论做一个总结并反思不足之处。