通过对高中物理教学改革的不断深入与探讨,“以学评教”理念在教学评价中也逐步发展,国家教育部制定的《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出物理学科核心素养和学业质量以指导物理教学评价。物理课堂即时评价作为物理教学评价中的重要组成,能有效直观地判断学生物理学科核心素养情况,同时教师能够通过课堂教学中即时评价的反馈去调节课堂结构与进程,以此推动学生物理核心素质的培养并增强教师教育课堂评价能力。本文基于物理学科核心素养,对高中物理课堂即时评价进行研究,此研究可以提升教师对物理课堂即时评价的重视,还能为其他科目的教师提供参考。以相关文献、课堂即时评价和学业质量概念界定以及相关教育学基础为依据,采用课堂观察法总结归纳即时评价类型和方式,以此制定调查问卷,从七个维度调查教师关于课堂即时评价的认识和了解程度以及高中物理课堂即时评价的实时实施情况,再对调查所呈现的结果进行分析,总结存在的问题及原因。根据问题成因,依据高中物理学科和高中生特点,提出了时机即时性、语言激励性、内容全面性、评价公正性、方法多样性五项原则,依据课堂即时评价原则提出实施课堂即时评价策略,即融入学业质量水平,指定评价标准具体化;强调课堂问题设置,促进评价内容有效化;设计自评互评活动,选择评价主体多元化;兼顾学生和内容特点,设定评价类型丰富化;注重肢体和物化评价,应用评价方式情感化;重视动态和生成评价,防止即时评价形式化。再结合课堂即时评价的原则和策略,对核心素养下课堂即时评价进行优化设计,其优化设计分为明确即时评价目标、设计有效即时评价、具体课堂实施情况、课堂观察监控反馈四个过程。最后针对概念课、实验课、习题课三种课型设计优化课堂即时评价的三个教学案例,并应用于课堂教学中,通过访谈法了解学生参与情况,对教学应用进行评价与反思,通过反思总结研究的不足之处,以期望对课堂即时评价研究提供帮助。