在我国,对孤独症儿童的研究起步比较晚。在孤独症儿童的教育康复理论与实践中,人们往往更多地关注传统的教育干预方法,而忽视了现代教育技术手段的研究与应用。放眼国外,大量的研究结果表明,诸如视频、计算机、虚拟现实、机器人等技术手段是可以用来为孤独症儿童的教育康复服务的,而且应用效果显著。目前,教育游戏是教育技术界的研究热点之一,教育游戏的教育价值已被越来越多的人认可。我们都知道,“游戏是儿童的天性”,那么教育游戏这一新兴的现代教育技术手段能不能走入孤独症儿童的教育康复之中?面向孤独症儿童的教育游戏又应该如何设计?对于这两个问题的解答是本研究的重点。本研究首先基于对国内传统教育康复手段的反思和国外技术手段成功应用的启示,结合对孤独症儿童与教育游戏这一对主客体特性的分析,提出了将教育游戏引入孤独症儿童教育康复的构想。其次,对本研究依托的主要理论基础进行了深入的解析,并得出了对教育游戏设计的相关启示。然后综合考虑孤独症儿童这一特殊游戏玩家在认知、学习、游戏等方面的特点和教育康复目标,从宏观层面上提出了三种面向孤独症儿童的教育游戏设计思路：SaE游戏设计模型、HS-ABA游戏设计模型、SS游戏设计模型；微观层面上提出了三条游戏设计要点：可适应性、男性游戏性别取向、提示与提示消退。最后分别依据SaE游戏设计模型和HS-ABA游戏设计模型,进行了相应的游戏案例设计,并对其中一款游戏进行了实际开发与应用,以此来检验和完善相关理论的合理性。