在经济全球化的推动下,我国在国际上的地位日益突显,对外交流也更多,作为全球通用语言的英语,其教育也越来越低龄化,因此用人单位对幼教毕业生的英语要求也逐步提高。虽然我国近年来要求提高对职业教育的关注度,但笔者发现一些中职学校的教学方式并未做到与时俱进,主要表现在学生自主性不高、课堂精力难以集中等方面,受这些因素影响,幼教毕业生专业技能不强,很难满足用人单位的需求。作为教育信息化的必然趋势,翻转课堂有很多优点,该模式下的课前预习环节以及师生角色的翻转可以很好的改善目前职业教育存在的问题。但是,翻转课堂模式主要集中在中等教育和高等教育阶段的数学、物理、化学等学科,很少对职业教育学段的英语科目进行研究。于是笔者提出了基于OBE理念的翻转课堂教学模式,并将该模式应用于中职校的英语课堂中。本课题主要做了以下研究:首先,了解用人单位对幼教毕业生的英语需求。根据成果导向理念,以文献研究法和问卷调查法等研究方法探究现如今幼儿园对幼教毕业生的英语需求,问卷反馈数据显示被调查的幼儿园对听说能力的重视程度高达86.67%。得出结论:用人单位更看重毕业生的英语听说能力。因此笔者在对英语科目实施教学改革时注重培养学生的听说能力。其次,对幼教英语课堂实施基于OBE理念的翻转课堂教学改革探索。根据实验研究法,笔者从实践出发,选取南充市S中职校2019级幼教英语课进行翻转课堂模式的教学改革,并以成果导向式理念为支撑来设计教学流程。笔者使用问卷调查法探究幼教专业学生的英语学习情况与课堂教学情况,并选其中能力相当的两个班级做对照实验,以探究翻转课堂模式的教学效果。在该教学实践前后,笔者分别对实验班和对照班进行听说能力测试,并运用独立样本t检验法分析考试成绩,研究结果显示:在翻转课堂实践之前,两个班的听说能力无显著差异;一学期的教学实践结束后,两个班的听说成绩存在显著性差异,且实验班的平均分更高。得出结论:基于OBE理念的翻转课堂教学改革能提升学生的英语听说成绩。最后,通过问卷调查法探究此次教学改革的效果。第一,笔者通过文献研究法对课题进行梳理和总结,整合出适合中职学生的翻转课堂模式下的维度和题项;第二,在幼教专业展开小范围的调查;第三,问卷回收后通过因子分析法与主成分分析法剔除不恰当的题项,归纳维度;第四,在实验班进行数据的二次收集;第五,通过信效度检验形成最终量表;第六,在实验班发放此量表;最后,对反馈数据进行分析与处理,得出综合评价结果。结论显示:学生对此次教学改革很满意,且基于OBE理念的翻转课堂教学模式极大的培养了学生的综合能力,笔者通过分析哪个因子对结果影响更大,对想要尝试翻转课堂教学改革的专家老师们提出建议,在提升教学质量的同时,也促进幼教毕业生就业。