随着《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,几何直观作为其中核心词汇之一越来越受到专家、学者以及教师关注。为了探究如何更好的在课堂教学中培养小学生的几何直观能力,本文以数学课程标准和相关研究成果为理论基础,结合教学案例对小学生几何直观能力培养中存在的问题以及培养策略进行探讨,尝试提出培养小学几何直观能力的教学建议。本文采用文献研究法、案例分析法和观察法对几何直观能力相关概念、小学生几何直观能力构成要素和发展水平进行了研究,依据其发展规律和教学现状,提出了相应的教学建议。文章主体分三个部分。第一部分,相关概念界定与几何直观能力在课标中的溯源与演变。一方面通过专家学者们从概念演变和测评模型建构等多方面对几何直观能力的研究成果,明晰本研究中几何直观能力的概念界定;另一方面以2011版新课程标准为依托并且参考专家学者的解读,从而对几何直观能力的构成要素与学段性水平划分进行确定。第二部分,结合实习期间的课堂观察以及搜集的课例,分析几何直观能力培养的现状。发现课堂教学中存在的问题。一方面是学生几何直观能力发展缓慢与学段要求不符,没有问题意识;另一方面是教师几何教学素养不高,对几何直观的理解不够并且在教学中缺乏对几何直观能力的渗透和方法指导。第三部分,首先根据小学生几何直观能力的发展规律并结合优秀教学案例,分析教学中的成功之处,挖掘提炼案例中的设计理念与数学思想并上升为几何直观能力培养的策略。其次研读教材知识从而定位适合培养学生几何直观能力的教材内容,为教师在课堂教学中运用几何直观能力的培养素材提供思路。最后从教师自身出发,通过研读教材与课标以及参加学习培训提升教师几何直观的教学水平,筑建课堂教学中几何直观能力的高效培养路径。