2003年4月我国教育部颁发了《普通高中数学课程标准(实验)》,数学课程标准的颁布,改变了先前以“接受式”教学为主的教学模式,促成了探究式教学的大力推行。所以,在新一轮的基础教育课程改革中这种模式也成了教育界的专家和学者以及广大教师关注的热点。当前,探究式教学在我国的部分中小学已进行了实验,并且得到了各级教育部门和教育理论界的肯定。自内蒙古自治区2009年实施新课改以来,乌海市的各个学校积极地加入到了该行列中,乌海市教育局也组织过多次有关新课标的培训,在各种比赛课或公开课中大部分的老师用到了探究式的教学方式。然而据我调查,我校的数学课目前仍然是以讲授式教学为主,提供给学生的探究环境和机会很少,“满堂灌”的现象依然普遍,探究式教学在我校的日常教学中基本上处于停滞状态。为了了解这种模式在我校的数学课中得不到推广的原因及困难,本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种方法对我校数学课探究式教学的实施现状进行了全面的调查,结合学校、学生及老师的实际情况分析调查的结果,并根据自己所学的理论知识和实际的教学经验提出一定的建议。希望通过这项工作能对本人今后的教学以及我校数学探究式教学的推行起到一定的帮助作用。为了能完成好这项工作,期间笔者认真查阅了近年来国内外关于探究式教学研究的不少硕博论文、期刊等资料。在分析比较学者们对“探究式教学”的相关论述的基础上,对本研究中所涉及的一些重要术语给出相关定义。这些学者对高中数学探究式教学及其相关问题的研究,都为笔者的调查研究提供了很大的帮助。本文由以下四部分构成：第一部分：绪论。详细的叙述了选题背景、研究的目的和意义、国内外研究现状以及本研究所采用的方法。第二部分：数学课探究式教学的相关概述。通过对有关数学探究式教学理论的学习,分析综述了高中数学探究式教学的内涵、主要特点以及一般模式。第三部分：乌海市第十中学数学课探究式教学的现状调查。根据我校的实际情况,设计相应的教师问卷和学生问卷,为了更进一步了解原因对一部分教师和学生进行了访谈。综合调查结果分析其中的困难以及误区。第四部分：我校数学课中实施探究式教学的建议。结合我校的实际情况并参考其他学者的研究成果对我校实施探究式教学提出一定的建议。由于笔者研究能力有限,这篇论文中肯定还存在许多不成熟甚至很幼稚的地方,还有待进一步完善和改正。在此,笔者殷切期望能在数学探究式教学这一问题的研究上得到专家和同行的指正与帮助,谢谢!