在当今时代，家校合作已经成为世界教育发展的一个重要趋势，许多国家采取种种形式沟通家庭与学校之间的联系。家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。而我国中小学家校合作工作严重落后于形势的需要，家长、教师教育观念分歧较大，家校共育意识不强；中小学家校合作的内容狭窄且深度不够；交流渠道单一且缺乏连续性；组织机构不够完善；政策法规不够健全，这些都严重阻碍了我国中小学家校合作的发展。那么，面对这一形势，我国的中小学家校合作应如何开展?如何将家校合作具体地落实下去?这是本研究针对的主要问题所在。针对这一问题，本研究选择了美国中小学家校合作作为研究对象。之所以选择美国，是因为其中小学家校合作历史悠久、经验丰富，从1841年成立了“女子公共学校联合会”经历了一百六十多年的实践发展，到目前为止，美国中小学家校合作不仅有了体系化的制度保障、规范化的组织机构，而且形成了广泛而深入的合作内容，家长积极而有效的参与到学校教育中来。尽管美国和我国的自身教育传统，中小学家校合作产生的背景有所差异，但其产生都是基于现实的需求，因此在承认差异的现实合理性的同时，积极地学习和借鉴具有很大的必要性与重要性。本研究从借鉴分析的角度，采用了文献分析的研究方法，侧重于对美国中小学家校合作现实实践意义的探讨。研究主体分为五个部分：一是对美国中小学家校合作的历史发展做一梳理，在梳理中着重分析美国中小学家校合作发展背后的社会历史原因；二是对美国中小学家校合作的理论基础进行分析，深入了解美国中小学家校合作发展的理论依据；三是从美国中小学家校合作的制度保障、组织机构、具体运行这几方面对美国中小学家校合作的实际运作做一陈述和分析；四是对美国中小学家校合作的成效进行分析，总结其实践经验与存在的问题；五是基于前几部分的分析和探讨，结合我国实际情况，为当前我国中小学家校合作的实施提供几点建议：健全与完善家长参与学校教育的法律法规及相关政策；建立从学校到全国的家校合作组织体系；学校为家长参与学校管理提供前提条件；转变双方的观念，对其进行家校合作的培训。