教师教育大学化,是当前世界范围内普遍认可和接受的教师培养制度。把教师培养制度作为高等教育的一个组成部分,将教师教育与大学紧密联系在一起，已成为世界各国之共识。本研究通过深入分析美国教师教育大学化的政治、经济、文化等背景，深刻揭示美国教师教育大学化的发展历程，重点探讨每个阶段的影响因素和实践行为。以此为基础，总结出美国教师教育大学化发展的模式与经验。结合当前我国教师教育大学化存在的若干问题，以美国教师教育大学化经验为参考，提出切之可行的政策建议。研究认为，美国教师教育大学化在经历了萌芽期、发展期、成熟期三个阶段后，呈现出“以综合性大学为主体的教师教育模式”、“设置以普通教育为基础的课程模式”、“教师专业发展学校的设置模式”三大模式，积淀出“政府高度重视是基础、“提高教师专业化水平是关键”、“规范教师资格认定制度是保障”三大经验。反观当前我国的教师教育大学化，存在着“教师教育资源、参与教师教育、举办教师教育”三方面问题。结合美国教师教育大学化的实践经验，我国政府应加强宏观引导和政策支持，学校要构建教师教育课程体系和培养模式，在保障方面应规范教师资格证书制度与组建教师教育质量保障体系。