在素养导向的高中化学教学变革中,基于核心素养的教学评价成为新评价体系的研究重心。在各类化学考试评价中,阶段性考试、章节考试、平时测验也应以核心素养评价为导向,在素养化教育教学中发挥试题在教学评一体化中的作用。如何进行素养为导向的试题设计,是发展素养教育的关键部分。为服务新型教学评价体系,建立素养导向的试题设计方法,论文从核心素养的发展历程开始,对核心素养的意义和定位进行梳理。参考国际素养评定项目的研究,总结核心素养导向的试题设计方法、流程及指标,最终落实于铁金属材料章节的阶段性评价进行素养导向的试题设计、应用与分析。借以推动素养化教育的教学评一体化发展,对素养评价及素养导向试题的设计进行理论的丰富与实践的扩展。经历了对素养评价现状的探讨,素养导向试题思路方法的设计,试题的设计、使用、分析的两次调整,总结得到了设计试题的相关建议。论文包括以下六个部分:第一部分,探讨素养教育发展的过程缘起,对国内外所研究问题的现状做出了系统梳理,阐明了选题的缘由,介绍了研究的思路、内容和方法。第二部分,对“素养”、“核心素养”和“化学学科能力”三个方面进行概念界定,介绍了研究的理论基础,包括化学学科能力内涵构成及其活动表现的系统模型、三层结构模型、SOLO分类理论。第三部分,参考国外的素养评价情况,以及国内外的相关研究,结合课标中的素养水平以3×3学科能力模型为基础,对如何进行核心素养导向的试题设计思路进行了规划。第四部分,验证试题设计的思路,进行试题设计与实测,采用Rasch模型分析试题设计的不足并讨论修正。第五部分,修正试题设计的思路,主要有增加样本,设置陌生情境,针对单一核心素养。进行再次设计与实测,获得较好的表现效果。第六部分,结论与建议。根据理论设计和实践分析得出相关结论,结合我国化学核心素养情况,得出研究结论并提出有关试题设计的建议。