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MOOC的快速发展,使得每个想要学习的人都可以根据自己的兴趣选择相应的课程。可是,高选课率和低完成率是当今MOOC发展的一大瓶颈。由于MOOC起步较晚,目前国内外对这种新教学方式的教学质量评价指标研究尚少,至今未形成一套科学合理的评论体系。由于缺乏方向上的引导,MOOC的教学理念和方法仍然受到传统教学的影响,使得学生的学习体验并不理想。这是当今MOOC发展面临的重要问题之一。针对上述问题,本文建立一套综合的MOOC教学质量评价体系,该评价指标体系除了借鉴已有专家提出的相关理论外,还可以将学生对课程的观点和建议考虑在内,从而成为反映专家和学生综合观点的评价方法体系。为了获取学生对课程建设的关注点,本文首先从中国大学MOOC平台上爬取了大量的学生评论。然后根据课程特征—意见词的词性组合模式来对评论中的学生观点进行匹配并将其提取出来。在对提取出的大量的课程特征—意见词进行分类整理后,从中提炼出学生的主要关注点作为评价体系的一部分。然后,本文通过文献分析,借鉴已有教学理论和评价方法,从中总结中评价指标作为评价体系的另一部分。通过将这两部分指标相结合形成了一套完整的评价指标体系。为了实现对课程质量的量化考核,本文通过层次分析法得出各个指标权重。本文分别邀请了35名MOOC方面的专家和35名具有丰富MOOC学习经验的学生对指标的重要性进行两两比较并打分。利用收集到的数据,本文分别对专家和学生的打分结果进行分析,得出了专家和学生各自的指标赋权结果,并对其进行了对比以观察两者之间的差异。最后,本文将专家和学生的所有数据结合在一起进行分析,得出了反映专家和学生观点的综合指标权重。作为对综合指标权重的应用,本文对中国大学MOOC上的一门课程的教学质量进行了评价,在利用问卷收集了学生对该门课程的评价后,使用模糊综合评判计算出了这门课的总体评价和得分,并据此对该门课程提出了改进建议,对教学的设计与改进具有实际的借鉴意义。本文提出的评价指标体系,无论是对实际教学还是已有教学评价理论体系,都将有着很大的参考价值。