素质教育一词是20世纪80年代中后期由国内学者首先提出的,是一个具有鲜明中国特色的新概念。它是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性培养、身体健康和心理健康；以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征。在广泛吸收了国内外有益的教育思想理念的基础上,现今教育界对素质教育的内容进行了七个方面的归纳论述：身体素质、文化素质、心理素质、政治素质、道德素质、技能素质、艺术素质。这七大方面概括了素质教育的主要方面,在贯彻大学生素质教育的过程中,我们应该始终围绕这七大方面对大学生进行教育,但是这些方面并不是机械地拼凑在一起,而是内在地有逻辑性地联系在一起,分析这些方面的内在关系,有助于在教育过程中分清主次先后,做到有的放矢,循序渐进,由此才能使教育事业更上新台阶。为此,笔者将运用联系、发展的观点看待这些要素,运用马克思主义哲学的分析方法,力求对素质教育的主要方面进行梳理分析,以求摸索规律性的经验,用于指导教育实践。纵观我国教育改革的历史,素质教育取得了一定的成功,但是存在的问题仍旧不少,本文将首先分析素质教育产生的社会背景,然后具体分析素质教育的内涵及其历史演变,最后,对大学生素质教育的改革给出相应的建议。