行动学习法是一种以学习知识、分享经验、创造性的研究解决问题和开展实际行动四位一体的方法。行动学习法主要目标不是获得知识,而是运用知识去分析和研究实际工作中的问题,提出解决方案并付诸实施。它是以行动为基础,以小组成员的经验和支持为依托,以问题为中心,以创造性思考为条件的学习方法。行动学习法突破了传统学习模式的局限,能够有效地提高团队的竞争力和对组织的认同感,是学习型组织的切入点,是适应新形势新任务的学习模式。干部教育培训,即人力资源培训与开发是公共部门人事管理系统的一项基本管理职能,与一般的常规学历教育和知识教育有所区别。其培训的核心是提高干部素质、提高工作效率、改进工作方式,因此它的针对性较强,培训的内容与方式基本围绕公职人员从事行政活动所必备的政治素质、职业道德,以及知识、能力和技巧来设计。学习研究结果也表明,仅仅停留在对培训内容的掌握阶段是不够的,只有让学员运用所学知识进行实践,培训的效果才能真正得到体现。行动学习的方法恰恰能够体现这种培训效果。这种学习方法通常是在学员学习新方法、新知识、新技能时,给予他们一些工作中的实际问题去解决。由于这个问题的就是学员或单位(组织)面临的真实的问题,使得学员比一般情景模拟状态下更容易投入学习,更有针对性和实效性。本文以行动学习法为题,运用干部教育培训理论和行动学习法的理论,综合运用理论分析与实证分析相结合、比较分析与系统研究相结合、问卷调查和现状分析等方法,回顾了国外行动学习理论的起源、发展以及国内引入和探索行动学习法的实践,对行动学习理论作了总结和分析,以中国瑞士合作管理培训项目内蒙古子项目三年的实践为案例,对行动学习法的实施过程、取得的效果以及组织管理的特点进行总结分析,力求探索行动学习法在公共管理部门中国化、本土化的实践方法,进而为行动学习理论的研究提供实践内容,进一步深化了行动学习理论与实践的研究。