想象作文教学是在素质教育的背景下提出来的，目的是要解放学生的思想，展现学生的个性。“运用联想和想象，丰富表达内容”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”广大语文教师和语文教育工作者长期以来一直在试图寻找一个可以依循的程序或理论，以解决我们在想象作文教学实践中遇到的困难和弊病。由于缺乏科学的写作理论的规范，我们的想象作文教学经常处于一种无序又无奈的状态之中，学生的写作水平也让人感到十分遗憾，也未达到理想的境地。如何突破这种尴尬局面，让学生对想象作文充满激情与活力，是当前广大教育工作者急需解决的问题。以陆机的《文赋》和刘勰的《文心雕龙》为代表的经典文论中有关想象的理论，比较系统全面地反映了我国古代的写作观念和写作经验，为我们今天研究想象作文教学提供了可资借鉴的理论依据，对我们的想象作文教学有很大的启发作用。本论文共分三部分，笔者以当前的中学写作教学实际为本，以虔诚的态度对经典想象文论进行探究，试图从中寻找经典文论中的想象理论与中学想象作文教学的最佳契合点。第一章主要针对当前想象作文教学的现状进行分析，结合中学写作教学实际以期发现想象作文教学中存在的问题。第二章主要阐述古代文论中有关想象的理论，以及对想象作文教学的影响.着重以陆机的《文赋》和刘勰的《文心雕龙》中有关想象理论的主要观点为例。第三章着重论述想象文论观照下的想象作文教学的策略。主要从应物思感能力、艺术思维想象能力、文质并重与学生想象能力的培养三个方面加以阐述。