【摘 要】
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长期以来,中小学生的学习心理健康问题一直受到广泛关注。以往的学习心理研究多侧重于学习心理问题的诊断或静态学习心理测量,而学生的学习心理健康是个动态发展的过程。因此,研究中小学生学习心理健康的动态发展显得尤为重要。我国学者连榕认为,心理健康指数,简称心健指数,是指在最近一段时间内,个体心理健康变化的积极趋势。本研究在总结国内外相关文献的基础上,结合学校教育和中小学生学习中常见的心理健康问题,以心理健
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长期以来,中小学生的学习心理健康问题一直受到广泛关注。以往的学习心理研究多侧重于学习心理问题的诊断或静态学习心理测量,而学生的学习心理健康是个动态发展的过程。因此,研究中小学生学习心理健康的动态发展显得尤为重要。我国学者连榕认为,心理健康指数,简称心健指数,是指在最近一段时间内,个体心理健康变化的积极趋势。本研究在总结国内外相关文献的基础上,结合学校教育和中小学生学习中常见的心理健康问题,以心理健康指数为理论背景,展开中小学生“学习”心理健康指数的研究,力求编制一份适用于中小学生的“学习”心理健康指数测量问卷。另现有研究证实了心理健康教育、团体辅导等干预有利于改善学习心理健康状况,因此本研究根据问卷选取实验对象,探究学习心理健康团辅是否有利于改善学生的学习心理健康积极变化状态,为科学进行心理健康教育或辅导等提供科学依据。本研究以中小学生为研究对象,采用自编的《中小学生“学习”心理健康指数问卷》,在福建部分中小学抽取1775名有效被试施测,同时选取福州某中学初一年级13名学生作为实验对象,结合访谈和学习心理发展特点编写学习心理健康辅导方案并实施团体辅导,借此考察团体辅导对初一学生的“学习”心理健康指数水平的影响。本研究得出以下结论:（1）“学习”心理健康指数是指在最近一段时间内,个体的“学习”心理健康的积极变化趋势,包含学习策略和学习动机两个维度。（2）自编的《中小学生“学习”心理健康指数问卷》包含两个维度,共10题,分为学习动机维度（6题）和学习策略维度（4题）。问卷内部一致性系数为0.90,其中各维度的内部一致性系数在0.54-0.86之间;分半信度为0.88,各维度的分半信度在0.68-0.85之间。（3）中小学生“学习”心理健康指数水平不高,其在人口学上存在差异:女生的学习动机积极变化显著高于男生;随着年级升高,学生的“学习”心理健康指数水平呈下降趋势。（4）学习心理健康团体辅导能够有效提高初一学生的“学习”心理健康指数水平。
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