创新的生成机制研究是当前创新研究领域的一个热点问题,近年来研究者从创新的认知取向出发开展了各类研究。知识基础和认知评价是创新理论探讨的重要方面,有研究者将其作为创新理论建构的主要成分,也有研究者将这两个方面作为影响创新的重要因素。总体而言,目前在知识基础和认知评价对创新的影响研究上理论探讨较多,实证研究较少。本研究通过三个实验分别探究领域一般知识对创新观念生成的影响机制、领域特殊知识对创新观念生成的影响机制、以及认知评价对创新观念生成的影响。具体设计的三个实验分别研究了大学生英语词汇量对英语看图作文创造性的影响,心理学专业基础知识对心理学研究方案设计创造性的影响,以及在创新观念生成的不同时间介入认知评价对玩具设计创造性的影响。研究得出如下结论：(1)当词汇量比较小时,英语词汇量的增大将促进英语看图作文的创新性,词汇量越大,英语看图作文的创新性越强；当词汇量达到一定水平后,英语词汇量的增大对英语看图作文创新性的影响将减弱,创新性维持在一定水平上。(2)英语词汇量对英语看图作文新颖性的影响大于对其适宜性的影响；英语词汇量可以在一定程度上预测学生英语看图作文的创新性。(3)领域一般知识和特殊知识都与创新性之间存在正相关的关系。(4)知识基础和任务难度在对创新性的影响上存在交互作用；相对于低难度任务,在高难度任务条件下,领域特殊知识对创新性的作用更大。(5)无论人们是否被要求进行认知评价,个体都可能按照自己的思维方式在创新过程的不同时间对作品进行认知评价。