分数应用题一直以来都是小学数学教师的教学难点。据调查国内外对小学数学应用题教学的研究内容也相对比较少。新课程教学实施以来,分数应用题的教学情况还是没有得到根本的改善。笔者根据自己多年来执教毕业班的经验,对2年连续的毕业班的学生和毕业班的老师进行调查研究,针对分数应用题在教学上和学习上学习目标的达成及学习情感态度等多项内容具体的调查研究发现：各种不同的教材方面存在异同,教师教学方面存在问题及学生的学习也存在问题。并对这三方面作了详细的研究表明：教材方面存在着思维方法顺逆相反,解题方法繁简不一等特点。教师教学方面存在着教师对教材解读不深,过分依赖教材,分层教学不显著等特点。而在学生学习方面主要存五方面的策略并进行研究。亦即：因题优化策略;因人而异分层优化教学策略；数型结合的优化策略;关键词句的优化策略；解题思维优化策略五方面逐步进行开放思维引导。在第一种策略里,根据一般基本分数应用题和特殊分数应用题两方面对分数应用题进行优化。在第二种策略里根据组内同质和组内异质把学生分组分层教学,针对不同的学生采取不同的教学手段和教学方法。在第三种策略里详细描述用图释意及用意释图的方法。在第四中策略里具体分析了关键词和关键句在分数应用题教学中的作用。最后列举一些特殊典型的分数应用题详细分析一题多解的方法。以期使分数应用题的教学不再是教师教学的难题,也不再是学生学习的绊脚石。